Hernández Carreño, EmmanuelBulla, María ClaudiaFigueroa Fernández, Alberto; Director2017-11-232017-11-232017http://hdl.handle.net/10656/5672En la EMPRESA «PARDO RUGE SAS» se identifica un método de aprendizaje reflexivo para fortalecer el autocuidado frente a los riesgos prioritarios en SST. Se definen las conductas que en él personal evidencian el autocuidado para mitigar los riesgos prioritarios a los que se exponen, luego se identifican los aspectos social-cognitivos del personal. Lo anterior, se convierte en información de entrada para la selección del método de enseñanza adecuado: Método expositivo, juego de roles, etc. (Ver métodos de enseñanza, pag.12). Una vez seleccionado el método adecuado, se procese de unir el método con los aspectos social-cognitivos para desarrollar una serie de actividades orientadas bajo las directrices que proporciona la teoría cognitivo -social (Aprendizaje social cognitivo) .Allí los trabajadores desarrollan dos fases dentro del proceso para el modelamiento de la conducta: La primera (adquisición de la conducta), donde se atrae su atención y con algunos elementos y dinámicas se busca la retención de la conducta observada. Simultáneamente se han percibido aspectos que lo motivan negativa o positivamente y esto lo lleva a la ejecución de la segunda fase (Ejecución de la conducta), donde el refuerzo de las actividades previas y la creación de un escenario permiten que se practique la conducta. Finalmente, y dentro de las recomendaciones, la empresa también es responsable de la eficacia de esta segunda fase; debe promover dichas prácticas con seguimiento constante al personal, para que poco a poco se vaya adquiriendo. El alcance del presente trabajo va desde la identificación de la conducta y aspectos social-cognitivos, hasta la identificación del método con la propuesta de cómo se debe realizar.esReflexivoAutocuidadoRiesgos LaboralesAspectos Social-CognitivosTécnicas de EnseñanzaThesisCALIDAD DE VIDAADMINISTRACIÓN DE PERSONALEMPLEADOSEVALUACIÓN DEL TRABAJO