Sanchez, SoniaArias Rojas, Felipe EdgarCortes Rodriguez, Angelica MariaSanchez Diaz, Jeisson Ferney2015-06-162015-06-162014http://hdl.handle.net/10656/3195La escritura es un proceso importante en el aula de clases, aun así esta práctica ha perdido interés por parte de los estudiantes por causas como lo son la monotonía, la clase magistral, entre otros. Es por esto que se propone una didáctica la cual intente cambiar el pensamiento que tienen los alumnos frente al proceso de escritura y sobre todo que genere un interés propio por dicho proceso, lo anterior será 8 mediado por el contexto de cada alumno visto desde una mirada crítica que permita imprimir su visión de mundo. Es por esto que se ha implementado en el grado 506 de la institución Gimnasio Los Sauces, una estrategia didáctica que le permita al estudiante abordar el proceso de escritura de forma autónoma por medio de actividades lúdicas, las cuales generaron en ellos una participación activa en el proceso escritural. Un elemento clave utilizado durante el desarrollo de esta estrategia, fue el contexto social ya que le permitió al estudiante apropiarse de sus elementos y situaciones comunes para que estas fueran la base de sus escritos, evidenciando dominio del tema y mayor fluidez de ideas al momento de producir su escritura. Además de esto, se realiza un proceso de socialización en el escrito en el que el estudiante encuentra un sentido y una finalidad en su texto. De esta manera deja de realizar un ejercicio de escritura personal para convertirlo en un mecanismo de lectura grupal que conlleva a una reflexión crítica.esProducción escritaComunicaciónPensamiento críticoConstrucción de textosThesisPENSAMIENTO CRÍTICOESCRITURACOMUNICACIÓN