Serrano, TeresaRojas Sánchez, Luis EnriqueGutiérrez, Patricia2018-09-212018-09-212017-05http://hdl.handle.net/10656/6480En la labor docente constantemente se crean se crean estrategias pedagógicas, buenas, pero que se pierden en el tiempo porque no se sistematizan y se busca su sustento a nivel pedagógico y teórico, por lo cual terminan convirtiéndose en algo fugaz, perdiendo además su capacidad de difundirse, reformularse y tener un mayor impacto, de esta problemática surge el planteamiento del presente proyecto ¿Por qué sistematizar las estrategias pedagógicas utilizadas en la práctica docente para el desarrollo del hábito lector? La respuesta que se encontró, es porque nuestra labor docente se hace de forma reflexiva, se va aprendiendo mientras se enseña, haciendo de nuestra profesión una forma de investigación, en términos simples, como sostiene Shulman y Wittrock (1989) “investigamos en determinado campo para entenderlo, para informarnos y para aprender a actuar con precisión en él” (p. 1), algo que hace un docente constantemente en su proceso de transposición del conocimiento. Por otro lado, la autora Gloria Calvo (2002) en el libro “Experiencias docentes, calidad y cambio escolar: investigación e innovación en el aula” apoyándose en la teoría de Freire nos da 4 preguntas relacionadas con acciones investigativas que usan casi a diario los docentes.esDesarrollo lectorDocentesHerramientas pedagógicasPresentationAbierto (Texto completo)