Benavides Cronejo, Luz EstelaChavarro Montana, MaritzaLimas Cano, Monica2016-06-172016-06-172014http://hdl.handle.net/10656/4069La lectura como proceso de construcción de significados demanda la interacción entre el lector, el texto y el contexto en la búsqueda de la comprensión. Este proceso implica adoptar una serie de estrategias metacognitivas que permitan organizar y estructurar la información para obtener una representación coherente del texto. Dadas algunas falencias en estudiantes de ciclo IV, relacionadas con la lectura en el nivel literal e inferencial, se presenta la propuesta de implementar estrategias metacognitivas a través de la crónica periodística. Así nace el Proyecto de Aula “Reconociendo mi entorno a través de la crónica” en el cual los estudiantes reflexionan sobre sus prácticas lectoras y desarrollan habilidades metacognitivas que los hacen conscientes de la adquisición y uso de los saberes.esMetacogniciónLecturaCompetencia lectoraThesisLECTURACOMPRENSIÓN DE LECTURAEDUCACIÓN