Implementation of a Project Methodology in teaching technology education, a fundamental tool for scientific-technological reflection - (:unkn) unknown (Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, 2019)
Aplicación de la metodología de proyecto por los docentes en la enseñanza de educación tecnológica, herramienta fundamental para la reflexión científica-tecnológica
Aplicação da Metodologia de Projeto pelos docentes no ensino da educação tecnológica, ferramenta essencial para a reflexão científica-tecnológica
The article presents a project-methodology applied to teaching all academic programs in Basic Education as General Education in Basic Education with a minor in Mathematics and Science at the Universidad de Los Lagos, Chile. The aim is to show how this methodology generates a scientific-technological reflection of students. The results obtained indicate two technological progresses in scientific thinking of students in General Basic Education. Contrasted with a case whereby only some phases of the project-methodology were used, there was no enough exposure to yield a successful development of scientific-technological reflection. While observing classes, specific characteristics proper to traditional behaviorism were discovered as exemplified in a repeated behavior of oral exposure to the teacher. This project-based-methodology-study informs innovation and improvement with necessary elements to the teaching expertise. Among these necessary elements is the reflection on problematic situations, their analysis, the search for information and the stanch assessment of the most appropriate responses to the problem under treatment.
El artículo presenta la metodología de proyecto, aplicada en el proceso de enseñanza de las carreras tanto de Pedagogía en Educación General Básica, como de Pedagogía en Educación Básica con Mención en Matemática y Ciencias, en la Universidad de Los Lagos, Chile. El objetivo es mostrar cómo esta metodología genera la reflexión científica-tecnológica de los alumnos. Los resultados obtenidos indican un avance en la reflexión científicotecnológica de los estudiantes de Educación General Básica. En el otro caso solamente se utilizan algunas fases de la metodología de proyecto, lo cual no es suficiente para lograr un buen desarrollo de la reflexión científicatecnológica. Al observar las clases se descubrieron características propias de la metodología tradicional conductista, tales como conducción reiterada y exposición oral del profesor. La Metodología estudiada ofrece elementos necesarios para innovar y mejorar la práctica pedagógica. Entre ellas, la reflexión respecto de situaciones problemáticas, el análisis de estas, la búsqueda de información y la constante evaluación de las respuestas más adecuadas al problema presentado.
O artigo apresenta a Metodologia de Projeto aplicada no processo de ensino das carreiras de Pedagogia na Educação Geral Básica e Pedagogia na Educação Básica com Menção em Matemática e Ciências da Universidad de Los Lagos, Chile. O objetivo é de apresentar como essa metodologia gera a reflexão científica-tecnológica dos alunos. Os resultados obtidos assinalam um avanço na reflexão científica-tecnológica dos estudantes de Educa- ção Geral Básica. No outro caso, somente são usadas algumas frases da Metodologia do Projeto, o qual não é suficiente para atingir um bom desenvolvimento da reflexão científica-tecnológica. Ao observar as aulas foram encontradas características próprias da metodologia tradicional behaviorista, tal como a condução reiterada e a exposição oral do docente. A Metodologia analisada oferece elementos necessários para inovar e melhorar a prática pedagógica. Entre eles, a reflexão com relação a situações problemáticas, a análise delas, a busca de informação e a avaliação constante das respostas mais adequadas ao problema apresentado.