León Acosta, Angela PatriciaForero García, Danna Valentina2025-12-032025-12-032025-12-02Forero García, D.V, (2025). Sensibilización de familias hacia la inclusión de niños con autismo en aulas diversificadas. (Trabajo de investigación, Corporación Universitaria Minuto de Dios-UNIMINUTO). Repositorio UNIMINUTOhttps://hdl.handle.net/10656/22698Mejorar el ambiente académico de los niños y niñas del grado jardín, mediante la concientización de padres y madres de familia respecto al Trastorno del Espectro Autista (TEA), promoviendo la aceptación, comprensión y apoyo hacia la diversidad en el marco de un aula inclusiva.La inclusión educativa de niños y niñas con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en aulas regulares constituye un desafío en la educación inicial, debido al desconocimiento y a las actitudes de resistencia que aún persisten en algunos padres de familia frente a la neurodiversidad. El presente estudio tiene como objetivo definir e implementar estrategias de sensibilización y concientización dirigidas a padres, madres y cuidadores, con el fin de mejorar el ambiente académico en el grado jardín de un aula inclusiva y promover la comprensión, el respeto y el apoyo hacia la diversidad. La investigación se desarrolla bajo un enfoque cualitativo, desde la perspectiva interpretativa, utilizando el método de Investigación-Acción-Participativa (IAP). Para la recolección de la información se aplican entrevistas semiestructuradas, grupos focales y observación directa, mediante instrumentos como guía de entrevista, guía de discusión y diario de campo. La validez de los datos se garantiza a través de la triangulación metodológica y la revisión de expertos. Los resultados muestran que, en un inicio, los padres manifiestan desconocimiento sobre el TEA y presentan prejuicios frente a la inclusión; no obstante, tras la implementación de las estrategias formativas, se evidencia una transformación progresiva en sus actitudes, generando mayor apertura, aceptación y disposición a participar activamente en la vida escolar. Asimismo, se observa una mejora en la interacción entre estudiantes y en la relación escuela–familia, afianzando prácticas de respeto y colaboración. Se concluye que la sensibilización de los padres se convierte en un factor determinante para la construcción de ambientes inclusivos, ya que sus creencias y conductas inciden directamente en la convivencia y en el éxito de los procesos educativos en la primera infancia.The educational inclusion of children diagnosed with Autism Spectrum Disorder (ASD) in regular classrooms presents a significant challenge in early childhood education, largely due to the lack of knowledge and the resistant attitudes that some families still hold toward neurodiversity. This study aims to design and implement sensitization strategies directed at parents and caregivers to improve the academic environment in a kindergarten-level inclusive classroom and to promote understanding, respect, and support for diversity. The research adopts a qualitative approach with an interpretive perspective, framed within Participatory Action Research (PAR). Data collection techniques include semi-structured interviews, focus groups, and direct observation, supported by instruments such as interview guides, discussion guides, and a field diary. Methodological triangulation and expert review ensure the validity and reliability of the findings. Results indicate that parents initially demonstrate limited knowledge about ASD and express concerns related to inclusion; however, after participating in the sensitization activities, a gradual transformation is observed in their perceptions, showing increased openness, acceptance, and willingness to engage collaboratively with the school. Improvements are also noted in student interactions and in family–school relationships, strengthening practices of respect, empathy, and cooperation. The study concludes that parent sensitization is a decisive factor in building inclusive educational environments, as family beliefs and behaviors directly influence classroom dynamics and the success of early childhood learning processes.74 Páginasapplication/pdfesAcceso Abierto - http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Trabajo de Investigación e InnovaciónEducación inclusivaTrastorno del Espectro Autista (TEA)Sensibilización de padresParticipación FamiliarAmbiente escolar.Inclusive educationAutism Spectrum Disorder (ASD)Parental awarenessFamily participationSchool environment.PEDAGOGIAEDUCACIONAUTISMOhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/instname:Corporación Universitaria Minuto de Diosreponame:Colecciones Digitales Uniminutorepourl:https:// repository.uniminuto.edu