Duque Romero, Claudia AlejandraOspina, Jeimmy VivianaRodríguez, Sandra MilenaGarcía, Dolly Liliana2017-08-162017-08-162016-09García, D., Ospina, J. y Rodríguez, S. (2016). Representaciones y prácticas del docente frente a la inclusión de niños de preescolar con discapacidad en el aula regular: Desafíos y dilemas. (Trabajo de grado). Corporación Universitaria Minuto de Dios, Ibagué - Colombia.http://hdl.handle.net/10656/5298Explorar a la luz de los requerimientos establecidos por el Ministerio de Educación Nacional las representaciones y prácticas docentes de niños y niñas en edad preescolar con discapacidad en el aula regular, en relación con las prácticas pedagógicas inclusivas implementadas, visibilizando así la relación existente entre dichas exigencias y prácticas pedagógicas en el Municipio de Ibagué.La presente propuesta se inscribe en un diseño de tipo cualitativo-exploratorio que busca inicialmente analizar a partir de una revisión sobre los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional (MEN) lo establecido para generar prácticas inclusivas en Colombia; y posteriormente visibilizar y comprender desde las voces de los propios educadores de niños y niñas con discapacidad en edad preescolar, cuáles son sus representaciones sobre la educación inclusiva, y las prácticas que llevan a cabo en el aula, para luego contrastar si lo reportado por los docentes corresponde con los resultados de la revisión del MEN.esAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaInclusiónPreescolarPsicopedagogíaCalidad educativaThesisPersonas con problemas de aprendizajeAptitud de aprendizajeNiños con problemas de aprendizajePsicopedagogíaAbierto (Texto completo)