Castiblanco Roldan, AndresMahecha Escobar, Jenny ConsueloMoreno Gonzalez, Norma Patricia2013-10-102013-10-102013Normas APAhttp://hdl.handle.net/10656/2475El presente texto busca visibilizar los rasgos que configuran las subjetividades políticas en los estudiantes de Desarrollo Social Contemporáneo de UNIMINUTO, sede Bogotá. El interés es hacer una revisión crítica de lo que significa el entorno de “institución de educación superior” donde se forma para atenuar, desde cada disciplina académica, los efectos de la desigualdad estructural que se expresa en la exclusión social, económica y política de varios sectores poblacionales, todo ello derivado de diversos procesos de globalización mercantil. Al ser parte de esta institución, buscamos acercarnos críticamente al ejercicio docente que practicamos, y lo revisamos como escenario donde confluyen diversas subjetividades, y donde se pueden configuran nuevas a partir, también, de la reflexión crítica. Esta reflexión se encuadra en el campo de la Comunicación/Educación, pues desde su propuesta para crear, recrear y/o agenciar espacios para el intercambio de símbolos, en diálogo crítico -donde la ética de la dignidad humana establece los raseros-, abre posibilidades de comprensión de la diversidad cultural del mundo, para establecer intercambios alejados de la instrumentalización a la que nos enfrentamos en un contexto globalizado, más mediático y mercantilizado. Uno de los hallazgos significativos en este proceso es que la creación de sentidos es fundamental para la construcción de vínculo social, desde una identidad colectiva, no homogeneizada, sino reflejo de la extracción de los elementos básicos que le dan sentido a las culturas. Al tiempo este proceso posibilita la autoconstitución de subjetividades políticas, que, idealmente, las pensamos desde la autoestima, la autonomía y la autogestión. Esto como elementos constitutivos para la conformación de ciudadanías activas. Toda la reflexión se realizó en el marco de la investigación praxeológica, pues revisamos los pasos que posibilitan la práctica pedagógica que realizamos; no obstante, considerando que este tipo de investigación exige la revisión de 4 momentos de la práctica (ver, juzgar, actuar y devolución creativa), en este trabajo presentamos los dos primeros: ver y juzgar.esSubjetividad políticaCiudadaníaVínculo socialComunicación educaciónInstitución de Educación SuperiorTrabajo de gradoDESARROLLO SOCIALCOMUNICACIÓN EN EDUCACIÓNEDUCACIÓN - INVESTIGACIONESDESARROLLO INTEGRADO