Sistematización De Práctica Pedagógica Rincón De Los Sueños Aide Pasto Niño María Del Pilar Hernandez Sierra Asesor (a): Alba Enit Pulido Díaz 2019 CONTEXTUALIZACIÓN Liceo Leonardo Da Vinci Naturaleza: Privado Niveles educativos Jardín Preescolar Primaria Modelo pedagógico: Constructivista Centrado en la persona y en sus experiencias previas Modalidad: Mixto La Mesa Cundinamarca 2 Modelo Pedagógico Constructivista Centrado en la persona, y en sus experiencias previas CARACTERIZACIÓN Grado párvulos 4 Niñas 7 Niños Nivel socioeconómico 2-3 Edad: 2 a 3 años Fortalezas Son niños muy extrovertidos. Cuentan con pre saberes. Les llama mucho la atención las imágenes Siguen instrucciones. Participan activamente en el aula Oportunidades de mejora. Falta de concentración . (Atención dispersa ) Falta de actividades lúdicas que promuevan el aprendizaje significativo. ANTECEDENTES Y MARCO DE REFERENCIA MARCO TEÓRICO Ejes MARCO TEÓRICO MARCO CONCEPTUAL Aprendizaje significativo Rincones de aprendizaje *Ausubel El conocimiento no se da de manera arbitraria, sino que el infante aprende en sus relaciones. * Pozo Teoría constructivista: El estudiante construye su propio conocimiento. * Piaget Constructivismo y el desarrollo va por etapas. *Montessori Importancia de los espacios educativos propios para los niños. *Muñoz, 2009 Favorecen la creatividad a través del juego. *Ibáñez Espacios polivalentes para realizar diferentes actividades. Conceptos Infancia Aprendizaje Estrategias Pilares de educación inicial Dimensiones del desarrollo humano. Acuerdo 008 2017 Lineamientos UNIMINUTO. Ley 115 de 1.994. Bases curriculares Ley de Infancia y adolescencia 1098 Artículo 28 Resolución 18583 Ministerio de Educación Nacional, 2017 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA Problema identificado Ausencia de espacios de aprendizaje significativo falta de material didáctico que estuvieran al alcance de los niños. Clases tradicionales. Poca ambientación del aula Propuesta de intervención Implementar un rincón pedagógico. “Rincón de los sueños” Crear espacios lúdicos con material concreto y manipulable. Promoviendo la interacción, la exploración y el aprendizaje significativo. Nace de las necesidades evidenciadas en el aula y del interés de los niños. Fortaleciendo las oportunidades de mejora OBJETIVOS Específicos General 6 Sistematizar la experiencia de la práctica profesional reflexionando sobre el impacto del rincón de los sueños en los procesos de enseñanza y aprendizaje significativo en los niños del grado párvulos del colegio liceo Leonardo da Vinci de La Mesa Cundinamarca. Dar a conocer todas las experiencias vividas durante la práctica profesional a través de la reconstrucción de la experiencia para evidenciar el impacto de los rincones de aprendizaje en los niños de Párvulos del Liceo Leonardo Da Vinci. Analizar el alcance que obtuvo la implementación del “Rincón de los sueños” en promover el aprendizaje significativo en los niños de educación inicial del colegio Liceo Leonardo Da Vinci en la voz de los actores involucrados. Promover la estrategia pedagógica de los rincones de aprendizaje dando a conocer su impacto en los procesos de enseñanza y aprendizaje significativo de los niños. ACTORES INVOLUCRADOS Y PARTICIPANTES Rector Fermín Duque y coordinadora Gloria Díaz Docente interlocutora Luz stella Rodríguez Asesora Alba Enit Pulido Díaz Dr. En innovación educativa. Estudiantes del Grado párvulos ESTRUCTURA DEL MODELO DE LA RECONSTRUCCIÓN DE LA EXPERIENCIA Metodología Tipo de investigación cualitativa. Según Sampieri. Método Histórico- hermenéutico Población: Los once niños y niñas del grado párvulos. Muestra: El universo total compuesto por (7) niños y (4) niñas. Técnica: Observación directa y entrevista . Nivel de investigación causal Fuentes Primarias Diario de campo y entrevista. . Secundarias Libros. Web grafía , proyectos de investigación Variables independiente. Rincón de aprendizaje. Variable dependiente Aprendizaje significativo. Instrumento cuestionario Fuentes ESTRUCTURA DEL MODELO DE LA RECONSTRUCCIÓN DE LA EXPERIENCIA RUBROS Aportes TOTAL Efectivo Especie 1.     Personal   2 2 2.     Equipos   2 2 3.     Software   2 2 4.     Materiales e insumos 100.000     5.     Salidas de campo 100.000     6.     Servicios Técnicos       7.     Capacitación     8. Difusión de resultados: correspondencia para activación de redes, eventos 60.000     9. Propiedad intelectual y patentes 200.000     10. Otros: 200.000     TABLA DE RECURSOS RECONSTRUCCIÓN DE LA EXPERIENCIA Contextualización Inicia el 4 de septiembre del 2018 Practica de profundización Acercamiento observación directa Docente interlocutora y grado párvulos Instalaciones con espacios amplios y zonas verdes. Siete niños y cuatro niñas Caracterización Observe: Comportamiento Interacción Comunicación Que juegan Que comen. . Dinámicas y didácticas de la docente Empatía con la docente Participativos , alegres Realizan actividades asertivamente Bailan, cantan juegan Desarrollo cognitivo acorde a su edad madurativa. Ambientación del aula Uso de material didáctico Actividades acordes a la edad de los niños. Falta de actividades lúdicas que promuevan el aprendizaje significativo. Propuesta de intervención RINCÓN DE LOS SUEÑOS M e j o r a s 10 RECONSTRUCCIÓN DE LA EXPERIENCIA Trabajo mancomunado Actividades lúdicas y planeadas Manejo de grupo. Cambio de actividades rutinarias Niños actores activos Facilitando la expresión y exploración 11 APRENDIZAJES Humano Social Profesional Conocer a los estudiantes en su contexto y realidad. Sensibilizándonos y humanizándonos ante las necesidades. Valorando a cada niño tal y como es . Apoyo incondicional con los niños con discapacidad. Dispuestos a ayudar y ser ayudados. Formar personas de bien. Comunicación asertiva entre pares. Vínculos de trabajo cooperativo. Buenas relaciones con estudiantes, padres de familia y directivos. Solución de problemas. Guía, facilitador, dinamizador, orientador, creador, evaluador, observador y consejero. Trabajando con amor , vocación y disciplina. Ser multifacéticos e innovadores. . Llegar al aula con una postura positiva. Buenas relaciones con nuestros colegas. APRENDIZAJES ABORDADOS DESDE LA PERSPECTIVA DE LA SOCIALIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA. Trabajo en equipo. Tener un enfoque de investigador Sistematizar las experiencias. Cuando se sistematiza una experiencia se puede trabajar y mejorar la practica pedagógica. CONCLUSIONES Está sistematización y reflexión de la práctica pedagógica nos deja grandes enseñanzas ya que crecimos como personas, en lo cultural, social, emocional y profesional. Es muy gratificante haber logrado implementar un proyecto enfocado hacia un rincón pedagógico que partiera desde las necesidades de los niños y se construyera a favor de mejorar las falencias, enseñándonos una estrategia innovadora para enseñar, en donde todos los niños se involucren y participen activamente en la construcción de aprendizajes significativos. RECOMENDACIONES Se recomienda a las instituciones educativas y a los maestros a que involucren éste proceso metodológico en la creación de rincones pedagógicos que favorezcan el desarrollo y aprendizaje significativo a través de la manipulación y exploración de espacios enriquecedores como herramienta de innovación. REFERENCIAS Ausubel, D. (2004). El aprendizaje significativo y la evolución de los aprendizajes. Revista de investigación educativa. Recuperado de : http://online.aliat.edu.mx/adistancia/dinamica/lecturas/El_aprendizaje_significativo.pdf Ley N°115.Ministerio De Educación Nacional. El Congreso De La Republica De Colombia.8 febrero de 1994. Sitio web: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf Marín D. (2014). Magisterio.com. rincones para un aprendizaje significativo. Sitio web: https://www.magisterio.com.co/articulo/rincones-para-un-aprendizaje-significativo Ministerio De Educación Nacional. Actividades rectoras de la primera infancia y de la educación inicial (S.F).Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-178032.html Montessori, M. (1870-1952). Trabajando por rincones. Revista ventana abierta. Sitio web: http://revistaventanaabierta.es/trabajando-por-rincones/. Montessori, M. (s.f.). Recursos para la educación inicial. Rincones de juego de María Montessori. 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