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Title:	Recurrencias argumentativas y cuestión de trabajos de titulación de pregrado: insumos para la programación de la formación argumental a nivel de pregrado Argumentative Recurrences and Issues in Undergraduate Degree Theses: Input for Designing Argumentation Studies in Undergraduate Courses Recorrências argumentativas e questões em trabalhos de titulação de graduação: matérias-prima para a programação da formação argumental a nível de graduação
Publisher:	Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO
Description:	La centralidad de la enseñanza de la argumentación en la formación universitaria ha sido transversal a toda la formación de pre y posgrado y connatural a ella desde los orígenes medievales de la propia institución universitaria; de hecho, esta formación se pone en ejercicio –y a veces es medida– en grados crecientes de complejidad a lo largo de toda la formación de pregrado con instrumentos entre los que descuella de manera particular el ensayo académico y su culminación más prístina: la tesis de grado. El trabajo que presentamos forma parte de una investigación mayor destinada a recoger insumos relevantes para una programación de la formación argumental a nivel universitario, de manera que sus resultados son aún preliminares, pero, entre ellos, seleccionamos los que tienen relación con la recurrencia de cuestiones presentes y los tipos de argumentos preferidos por los estudiantes a la hora de escribir sus tesis de grado. Los resultados de la investigación revelan un panorama que acusa serios vacíos en la formación argumental de los estudiantes y una alarmante escasez de manejo de los recursos disponibles.  The teaching of argumentation at university level has played a critical, crosscurricular role in both undergraduate and graduate courses. It has been inherent to them from the emergence of universities, during the Middle Ages. As a matter of fact, it is exercised—and sometimes measured—in increasing degrees of complexity during the whole undergraduate formation cycle, with different assessment tools, being the most outstanding ones academic essays and their highest expression: the undergraduate degree thesis. This paper is part of a larger research, where the authors gather relevant input for planning argumentation studies at the university level. Consequently, the results presented here are not definite. The authors have selected those associated torecurrent issues in the arguments preferred by students when writing their thesis. We found serious gaps in students’ argumentative formation, as well as a poor use of the resources available. A centralidade do ensino da argumentación na formação universitária tem sido transversal a toda a formação de graduação e pós-graduação e connatural a ela desde as origens medievais da própria instituição universitária; de fato, esta formação põe-se em exercício –e às vezes é medida– em graus crescentes de complexidade ao longo de toda a formação de graduação com instrumentos entre os que descuella de maneira particular o ensaio acadêmico e seu culminación mais prístina: a tese de grau. O trabalho que apresentamos faz parte de uma investigação maior destinada a recolher matérias-prima relevantes para uma programação da formação argumental a nível universitário, de maneira que seus resultados são ainda preliminares, mas, entre eles, selecionamos os que têm relação com a recorrência de questões presentes e os tipos de argumentos preferidos pelos estudantes à hora de escrever suas teses de grau. Os resultados da investigação revelam um panorama que indica sérios vazios na formação argumental dos estudantes e  uma alarmante escassez de manejo dos recursos disponíveis.
URI:	https://hdl.handle.net/10656/9672
Other Identifiers:	https://revistas.uniminuto.edu/index.php/praxis/article/view/1623 10.26620/uniminuto.praxis.18.22.2018.18-48
Appears in Collections:	Praxis Pedagógica

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