1. Repositorio institucional UNIMINUTO
  2. Trabajos de Grado
  3. Universitarios
  4. Licenciatura en Educación Infantil
Please use this identifier to cite or link to this item: https://repository.uniminuto.edu/handle/10656/7743
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.advisorVargas Sarmiento, Elenita
dc.contributor.authorCardona Ocampo, Angie Lorena
dc.contributor.authorGuerrero Santoyo, Johanna Andrea
dc.coverage.spatialSoacha (Cundinamarca)es_ES
dc.date.accessioned2019-08-29T18:56:01Z
dc.date.available2019-08-29T18:56:01Z
dc.date.issued2019-06-18
dc.identifier.citationCardona, A y Guerrero, J. (2019). Sistematización de sensibilización a Licenciadas en formación del Programa de Pedagogía Infantil de Uniminuto (Soacha), frente al proceso formativo de la Primera Infancia e Inclusión. (Sistematización). Corporación Universitaria Minuto de Dios, Soacha - Colombia.es_ES
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10656/7743es_ES
dc.descriptionSensibilizar a las licenciadas en formación del programa de licenciatura en Pedagogía Infantil, que cursan la asignatura de práctica I y II de la modalidad distancia, sobre los procesos formativos de la primera infancia e inclusión.es_ES
dc.description.abstractEste ejercicio de sistematización tiene como objetivo reflexionar a un grupo de docentes en formación del programa de licenciatura en Pedagogía Infantil, que cursan la asignatura de práctica I y II de la modalidad distancia, sobre los procesos formativos de la primera infancia e inclusión, por medio de espacios cortos lúdicos, con el fin de cambiar la percepción que se tiene algunas estudiantes frente a la poca socialización de estrategias que potencian la inclusión a través de la práctica docente, frente al estrategias de inclusión dificultando el proceso en el aula regular. Para la recolección de datos se utilizaron los instrumentos bajo el formato de la Uniminuto, como lo son la planeación y el diario de campo estos instrumentos que permitieron obtener una evidencia del interés por participar de otros talleres sobre las prácticas inclusivas y por ende continuar con espacios de reflexión sobre las estrategias que faciliten los procesos formativos de la primera infancia.es_ES
dc.format.extent63 Páginases_ES
dc.format.mimetypeapplication/pdfes_ES
dc.language.isoeses_ES
dc.publisherCorporación Universitaria Minuto de Dioses_ES
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiaes_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/es_ES
dc.sourcereponame:Colecciones Digitales Uniminutoes_ES
dc.sourceinstname:Corporación Universitaria Minuto de Dioses_ES
dc.subjectPracticas docentees_ES
dc.subjectInclusiónes_ES
dc.subjectSensibilizaciónes_ES
dc.subjectReflexiónes_ES
dc.subjectAula regulares_ES
dc.titleSistematización de sensibilización a Licenciadas en formación del Programa de Pedagogía Infantil de Uniminuto (Soacha), frente al proceso formativo de la Primera Infancia e Inclusión.es_ES
dc.typeThesisen_US
dc.description.abstractenglishThis systematization exercise aims to reflect a group of teachers in the formation of the Bachelor's program in Children's Pedagogy, which addresses the issue of practice I and II in a remote way, on the early childhood training processes and inclusion, through of short playful spaces, in To change the perception that some students have of the little socialization of the strategies that promote inclusion through the teaching practice, instead of the inclusion strategies, which makes the process in the classroom more difficult. For the data collection, the instruments are used under the Uniminuto format, as well as the planning and the field diary, the instruments that allow you to obtain evidence of the interest of others in the inclusive practices and, therefore, continue with the spaces. Reflection on the strategies that facilitate the formative processes of early childhood.en_US
dc.subject.keywordsTeaching practicesen_US
dc.subject.keywordsAwarenessen_US
dc.subject.keywordsReflectionen_US
dc.subject.keywordsRegular classroomen_US
dc.subject.lembPedagogíaes_ES
dc.subject.lembMétodos de enseñanzaes_ES
dc.subject.lembModelos de enseñanzaes_ES
dc.subject.lembEducación de niñoses_ES
dc.rights.accessrightsOpen Accesses_ES
dc.publisher.departmentPregrado (Presencial)es_ES
dc.publisher.programLicenciatura en Educación Infantiles_ES
dc.type.spaSistematizaciónes_ES
dc.source.bibliographicCitationAlonso Tejeda, M. E. (2009). En Cuadernos de formación de profesores Nº 3. Obtenido de Teorías del aprendizaje y la planeación didáctica: http://uiap.dgenp.unam.mx/apoyo_pedagogico/proforni/antologias/LA%20PLANEACION%20DIDACTICA.pdf
dc.source.bibliographicCitationAprendizaje, P. d. (junio de 2017). Aprendizaje, Pilares de la educación inicial: mediadores para el aprendizaje. JSR Funlam J. Students’Res., 3. Obtenido de file:///C:/Users/pc/Downloads/2582-9924-3-PB%20 (2).pdf
dc.source.bibliographicCitationBlanco Guijarro, M. R. (2009). La Atencion A La Diversidad En El Aula Y Las Adaptaciones Del Currículo. Red De La Iclusion Educativa, 24. Doi:Http:// Www. Juntosconstruyendofuturo.Org/Uploads/2/6/5/9/26595550/Blancoatencionaladiversidad.Pdf
dc.source.bibliographicCitationCalderón, M. R. (2003). La Inclusión Educativa: Una Tarea Que Le Compete A Toda Una Sociedad. Red De Revistas Científicas De América Latina Y El Caribe, España Y Portugal, 2.
dc.source.bibliographicCitationCecilia Fierro, B. F. (1999). Trasn Formando La Práctica Docente. México: Paidós
dc.source.bibliographicCitationColmenares E., A. M. (14 de mayo- agosto de 2008). LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN Una herramienta metodológica heurística para la comprensión y transformación de realidades y prácticas socio-educativas. Laurus, 5. Recuperado el 11 de mayo de 2019, de <http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=76111892006>
dc.source.bibliographicCitationCorporación Uniminuto. (30 de MARZO de 2019). Licenciatura en Pedagogía Infantil. Obtenido de https://orientacion.universia.net.co/informacion_carreras/pregrado/licenciatura-en-pedagogia-infantil-2190/corporacion-universitaria-minuto-de-dios--uniminuto--sede-cundinamarca-82.html
dc.source.bibliographicCitationDecreto1421. (29 de 08 de 2017). Obtenido de http://es.presidencia.gov.co/normativa/normativa/DECRETO%201421%20DEL%2029%20DE%20AGOSTO%20DE%202017.pdf
dc.source.bibliographicCitationESCOBERO, L. M. (2014). DESCRIPCION. En L. M. ESCOBERO, APRENDER DIFERENTE. MEXICO: BRUJAS.
dc.source.bibliographicCitationFreire, P. (2014). A LA SOMBRA DE ESTE ARBOL. REURE
dc.source.bibliographicCitationJara, O. (05 de JUNIO de 2019). ORIENTACIONES TEORICA PRACTICA PARA LA SISTEMATIZACION DE EXPERIENCIAS. Obtenido de http://centroderecursos.alboan.org/ebooks/0000/0788/6_JAR_ORI.pdf
dc.source.bibliographicCitationKrause, M. (1995). La investigación cualitativa. REVISTA TEMAS DE EDUCACION Nº 7, 7
dc.source.bibliographicCitationMª Pilar Sarto Martín, M. E. (2009). Aspectos clave de la Educación Inclusiva. INICO, 10
dc.source.bibliographicCitationMinEducación. (06 de junio de 2019). Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/primerainfancia/1739/article-178032.html
dc.source.bibliographicCitationONU. (05 de junio de 2019). Obtenido de La Declaración Universal de Derechos Humanos: https://www.un.org/es/universal-declaration-human-rights/
dc.source.bibliographicCitationPorlan, M. (1997). EL DIARIO COMO INSTRUMENTO PARA DETECTAR PROBLEMAS Y HACER EXPLÍCITAS LAS CONCEPCIONES. En M. J. R., El diario como instrumento para detectar problemas y hacer explícitas las concepciones (págs. 73-74). sevilla: Diada
dc.source.bibliographicCitationSaiz, I. M. (2009). Buenas prácticas de escuela inclusiva. En I. M. Saiz, Buenas prácticas de escuela inclusiva. La inclusión de alumnado con discapacidad: un reto, una necesidad. Barcelo: Grao. Obtenido de https://www.casadellibro.com/libro-buenas-practicas-de-escuela-inclusiva-la-inclusion-de-alumnado-c-on-discapacidad-un-reto-una-necesidad/9788478276899/1247612
dc.source.bibliographicCitationSaiz, I. M. (s.f.). Buenas prácticas de escuela inclusiva. Obtenido de https://www.casadellibro.com/libro-buenas-practicas-de-escuela-inclusiva-la-inclusion-de-alumnado-c-on-discapacidad-un-reto-una-necesidad/9788478276899/1247612
dc.source.bibliographicCitationUNESCO. (28 de MARZO de 2019). Inclusión en la Educación. Obtenido de https://es.unesco.org/themes/inclusion-educacion
dc.source.bibliographicCitationVieira, M. G. (s.f.). La práctica educativa de Paulo Freire: una visión compartida. unifreire, 01
Appears in Collections:Licenciatura en Educación Infantil

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
T.EDI_CardonaOcampoAngieLorena_2019.pdfDocumento Principal1.21 MBAdobe PDFThumbnail
View/Open
Show simple item record


This item is licensed under a Creative Commons License Creative Commons