Las prácticas sociales campesinas y su implicación en el contexto escolar y social.

Abstract

La cultura y apuestas colectivas como bien común de las comunidades rurales permiten que estas se mantengan y transformen en sus propios términos a través de los saberes y prácticas ancestrales, saberes y prácticas que se están perdiendo cada día, tal vez debido a políticas globalizantes que desconocen lo rural, lo regional y lo autóctono. Los saberes y prácticas culturales campesinas son fundamentales para las comunidades rurales, pues estos son lo que las identifican y caracterizan, siendo elementos esenciales en su cultura campesina, se transmiten de generación en generación, a través de la educación informal y la formal. La primera se da especialmente a través de la familia, padres a hijos y comunidad en general. La segunda sujeta a un modelo estándar y homogenizante en el país, determinado por la ley 115 de 1994, “Ley General de Educación”, impartida en los establecimientos educativos, bajo la vigencia de prácticas pedagógicas descontextualizadas que no tienen en cuenta el saber ancestral, impactando directamente la cultura de las comunidades campesinas. Así esta investigación se centra en la comunidad rural de alta montaña de la vereda Monterrey, perteneciente al corregimiento de Monterrey, del municipio de Buga, Valle del cauca, comunidad conformada por 89 familias campesinas, indagando a miembros representativos de la comunidad y la escuela, con quienes nos propusimos identificar sus saberes y prácticas sociales campesinas en el contexto social y escolar que permita un proceso de apropiación cultural, es decir que a partir del reconocimiento de esos saberes y prácticas se valore la importancia de estos en la preservación y transformación cultural de su propia identidad como manera de resistencia ante la cultura urbana que cada día los invade a través de las nuevas tecnologías y de las disposiciones urbanizantes de la ciudad.