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https://repository.uniminuto.edu/handle/10656/7665
Full metadata record
DC Field | Value | Language |
---|---|---|
dc.contributor.advisor | Castro, Alba Mireya | |
dc.contributor.author | Castillo Ricardo, Lina Paola | |
dc.contributor.author | Ramírez Rubiano, Jennifer Andrea | |
dc.contributor.author | Vargas Bachiller, Eimmy Carolina | |
dc.coverage.spatial | Soacha (Cundinamarca) | es_ES |
dc.date.accessioned | 2019-07-22T16:42:21Z | |
dc.date.available | 2019-07-22T16:42:21Z | |
dc.date.issued | 2019-01-22 | |
dc.identifier.citation | Castillo, L. Ramírez, J. y Vargas, E. (2019). Ambientes de aprendizaje que fortalecen las dimensiones del desarrollo en los niños de grado cero.(Trabajo de grado). Corporación Universitaria Minuto de Dios, Soacha - Colombia. | es_ES |
dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/10656/7665 | |
dc.description | Diseñar ambientes de aprendizaje por medio de los 100 lenguajes de expresión reproduciendo distintos modos de pensar, expresar y comunicar el pensamiento que fortalezca las dimensiones del desarrollo en los niños de grado cero de la IE San Mateo sede Mariscal Sucre. | es_ES |
dc.description.abstract | El presente proyecto de investigación tiene como fin presentar los ambientes de aprendizaje del modelo pedagógico de Emilia Reggio, a través de los cien lenguajes del niño de Loris Malaguzzi, en la Institución Educativa San Mateo sede Mariscal Sucre. A partir de la observación, directa se evidencia en el aula una educación con carencia de material didáctico, ambientes físicos inadecuados, actividades poco motivantes, impidiendo el pleno desarrollo de las dimensiones y habilidades tanto lúdicas como creativas de los niños y niñas. Debido a lo anterior se formula una pregunta problema, y se plantean los objetivos con los cuales se pretende dar respuesta a la situación presente iniciando así el proceso de investigación. Con el modelo pedagógico de Emilia Reggio se pretende que los niños y niñas tengan una participación en el proceso de enseñanza aprendizaje observando y creando e interviniendo en los distintos ambientes; Ambiente de luz, Atelier, Muro de expositores, Motricidad gruesa, Pequeños artistas, Música y Danza, y en el cual los niños presentan trabajos de su propia autoría. | es_ES |
dc.format.extent | 83 Páginas | es_ES |
dc.format.mimetype | application/pdf | us_US |
dc.language.iso | es | es_ES |
dc.publisher | Corporación Universitaria Minuto de Dios | es_ES |
dc.rights | Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia | es_ES |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ | es_ES |
dc.source | reponame:Colecciones Digitales Uniminuto | es_ES |
dc.source | instname:Corporación Universitaria Minuto de Dios | es_ES |
dc.subject | Ambientes de aprendizaje | es_ES |
dc.subject | Espacios de aprendizaje | es_ES |
dc.subject | Espacio como ámbito | es_ES |
dc.subject | Espacio como ambiente de aprendizaje | es_ES |
dc.subject | Dimensiones del desarrollo | es_ES |
dc.title | Ambientes de aprendizaje que fortalecen las dimensiones del desarrollo en los niños de grado cero. | es_ES |
dc.type | Thesis | us_US |
dc.description.abstractenglish | The aim of this research project is to present the learning environments of the pedagogical model of Emilia Reggio, through the hundred languages of the child of Loris Malaguzzi at the Educational Institution San Mateo. From the observation, direct is evident in the classroom an education with lack of didactic material, inadequate physical environments, little motivating activities, preventing the full development of the dimensions and both playful and creative abilities of children. Due to the above, a problem question is formulated, and the objectives are proposed with which it is intended to respond to the present situation thus initiating the research process. With the pedagogical model of Emilia Reggio is intended that children have a participation in the teaching-learning process observing and creating and intervening in different environments; Light atmosphere, Atelier, Exhibitors wall, Gross motor skills, Small artists, Music and Dance, and in which children present Works of their own authorship. | us_US |
dc.subject.keywords | Learning enviroments | us_US |
dc.subject.keywords | Space enviroments | us_US |
dc.subject.keywords | Space as ambit | us_US |
dc.subject.keywords | Space as learning enviroment | us_US |
dc.subject.keywords | Development dimensions | us_US |
dc.subject.lemb | Aprendizaje | es_ES |
dc.subject.lemb | Aptitudes de aprendizaje | es_ES |
dc.subject.lemb | Educación | es_ES |
dc.subject.lemb | Calidad de la educación | es_ES |
dc.rights.accessrights | Open Access | us_US |
dc.publisher.department | Pregrado (Presencial) | es_ES |
dc.publisher.program | Licenciatura en Educación Infantil | es_ES |
dc.type.spa | Trabajo de Grado | es_ES |
dc.source.bibliographicCitation | Aranda, T. J. (2009). Técnicas e instrumentos cualitativos de recogida. Editorial EOS | |
dc.source.bibliographicCitation | Barbosa, H. (1962). Soacha ilustrada. Obtenido de http://soachailustrada.com/2017/08/historia-grafica-soacha-117/ | |
dc.source.bibliographicCitation | Cabanellas, A. H. (1996). MALAGUZZI Y EL VALOR DE LO COTIDIANO. Congreso de Pamplona, 3. Obtenido de http://www.waece.org/biblioteca/pdfs/d091.pdf | |
dc.source.bibliographicCitation | CASAS, H. E. (23 de Marzo de 2009 ). Proyecto Educativo Institucional. Obtenido de IESMA - Institución Educativa San Mateo: http://www.iesma.edu.co/sitio/index.php/nnuestrainstitucion/npei | |
dc.source.bibliographicCitation | CASAS, H. E. (23 de Marzo de 2009 ). Proyecto Educativo Institucional. Obtenido de IESMA - Institución Educativa San Mateo: http://www.iesma.edu.co/sitio/index.php/nnuestrainstitucion/npei | |
dc.source.bibliographicCitation | Lecanda, R. Q., & Garrido, C. C. (2000). INTRODUCCIÓN A LA METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. Revista de Psicodidáctica, 1-15. | |
dc.source.bibliographicCitation | Lorena Colina, A. T. (04 de noviembre de 2012). Pedagogía Reggio Emilia. Obtenido de Los cien lenguajes del niño: http://mreggioemilia.blogspot.com/2012/11/ | |
dc.source.bibliographicCitation | Maria A. Riera Jaume, M. F. (17 de Julio del 2014). La organizacion del espacio por ambientes de aprendizaje en la Educacion Infantil. Reladei, 39. | |
dc.source.bibliographicCitation | Mimenza, O. C. (s.f.). En palabras de. Psicologia y mente, 1. Obtenido de https://psicologiaymente.com/miscelanea/tipos-de-investigacion | |
dc.source.bibliographicCitation | Iglesias, M.L. (1996). La organización de los espacios en la educación infantil. En M.A. | |
dc.source.bibliographicCitation | Zabalza, La calidad en la educación Infantil, Cap. 11 (pp.235-285). Madrid: Narcea | |
dc.source.bibliographicCitation | Reladei.Vol. 3 (2). La organización del espacio por ambientes de aprendizaje en la Educación Infantil: significados, antecedentes y reflexiones. RELADEI. Revista Latinoamericana de Educación Infantil, agosto 2014. 17 de julio del 2014 | |
dc.source.bibliographicCitation | Agut, M. P. M., & Hernando, C. R. (2015). Escuelas Reggio Emilia y los 100 lenguajes del niño: experiencia en la formación de educadores infantiles. In Actas del XVIII Coloquio de Historia de la Educación: Arte, literatura y educación (pp. 139-151). Universitat de Vic-Universitat Central de Catalunya | |
dc.source.bibliographicCitation | Gardner, H. (1995). Inteligencias múltiples. La teoría en la práctica. Barcelona: Ediciones Paidós.(Lecanda & Garrido, 2000) | |
dc.source.bibliographicCitation | Ley General de Educación en su artículo 23.Ministerio de educación nacional (MEN). Recuperado de:http://leyes.co/se_expide_la_ley_general_de_educacion/23.htm | |
Appears in Collections: | Licenciatura en Educación Infantil |
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