1. Repositorio institucional UNIMINUTO
  2. Producción Académica
  3. Memorias
  4. Memorias
Please use this identifier to cite or link to this item: https://repository.uniminuto.edu/handle/10656/7248
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.authorCastro, Ana María
dc.contributor.authorLeón, Ana Patricia
dc.contributor.authorTabares Salazar, Adriana
dc.contributor.authorOsorio, Alejandra
dc.contributor.authorBuitrago Suárez, Ana María
dc.contributor.authorCastaño Peñuela, Ángela María
dc.contributor.authorGamboa, Ángela María
dc.contributor.authorQuintero Romero, Angie Tatiana
dc.contributor.authorVelandia Rodríguez, Bibiana
dc.contributor.authorCely Betancourt, Blanca Lucía
dc.contributor.authorGonzález Pulido, Carlos Alberto
dc.contributor.authorSalamanca, Carlos Mauricio
dc.contributor.authorHerrera, Catalina
dc.contributor.authorMontaña Osorio, Caterine
dc.contributor.authorMartínez Gil, César Julio
dc.contributor.authorÁvila Vargas, Claudia
dc.contributor.authorLópez Cadena, Consuelo Esther
dc.contributor.authorPulido, Constanza
dc.contributor.authorRincón, Cristian Camilo
dc.contributor.authorChaparro, Daniel Eduardo
dc.contributor.authorReyes López, Diana Carolina
dc.contributor.authorRiaño García, Diana Patricia
dc.contributor.authorBautista Díaz, Diego
dc.contributor.authorRendón Lara, Diego Bernardo
dc.contributor.authorTorres Manrique, Dora Lucía
dc.contributor.authorJunca Castillo, Edgar Andrés
dc.contributor.authorPrieto Rojas, Emilce
dc.contributor.authorCasas Casallas, Eurias
dc.contributor.authorLozano Herrera, Eusebio
dc.contributor.authorMorales Valenzuela, Fanny
dc.contributor.authorManrique, Flor María
dc.contributor.authorPerea Mosquera, Francisco
dc.contributor.authorZárate Mendivieso, Gincy
dc.contributor.authorFernández Zipa, Henry
dc.contributor.authorLeón, Francisco
dc.contributor.authorMatajira, Guillermo José
dc.contributor.authorMosquera, Jardanys
dc.contributor.authorCuesta Montañez, Jenny Consuelo
dc.contributor.authorBarahona, Johanna
dc.contributor.authorArteaga Bernal, John Edgar
dc.contributor.authorSolórzano Peña, John Edisson
dc.contributor.authorRetamal Vergara, John Leonel
dc.contributor.authorMartínez Gil, César Julio
dc.contributor.authorCasallas Rodríguez, Laura Carolina
dc.contributor.authorCuervo Alzate, Lady Vivian
dc.contributor.authorLópez Rivera, Libardo
dc.contributor.authorRozo, Lubek
dc.contributor.authorAcosta Leal, Margoth
dc.contributor.authorReina, Marivel
dc.contributor.authorLerma, María Ángeles
dc.contributor.authorRodríguez Pérez, María Victoria
dc.contributor.authorMolina, Martha Cecilia
dc.contributor.authorBuenaventura Cárdenas, Norma Yaneth
dc.contributor.authorGarcía Jiménez, Olga Lucía
dc.contributor.authorAgudelo López, Omar
dc.contributor.authorSánchez Suárez, Óscar
dc.contributor.authorRubiano, Paola Andrea
dc.contributor.authorVillamizar, Paola
dc.contributor.authorHerrera, Paula Andrea
dc.contributor.authorGuzmán Orjuela, Rita Cristina
dc.contributor.authorMoreno Aponte, Rodrigo
dc.contributor.authorNavarrete Ruíz, Roger Barahona
dc.contributor.authorGalvis Vargas, Rosa Isabel
dc.contributor.authorMartínez Gil, Rosanna
dc.contributor.authorCastro Andrade, Ruth Kattia
dc.contributor.authorConcha Vargas, Sebastián
dc.contributor.authorSánchez, Sonia Lucía
dc.contributor.authorBernal Jaramillo, Valkiria
dc.contributor.authorMedina Quintero, Yovany Andrés
dc.contributor.authorGarcía Gutiérrez, Zaily Del Pilar
dc.contributor.editorLeón Urquijo, Ana Patricia
dc.coverage.spatialBogotá D.C.es_ES
dc.date.accessioned2019-02-12T17:08:31Z
dc.date.available2019-02-12T17:08:31Z
dc.date.issued2018
dc.identifier.citationCastro, A., León, A., Tabares, A., Osorio, A., Buitrago, A., Castaño, Á..., García, Z. (2018). Memorias semana de la Facultad de Educación. VII semana: historias, saberes y prácticas educativas innovadoras e incluyentes. Bogotá D.C., Colombia: Corporación Universitaria Minuto de Dios.es_ES
dc.identifier.issn2590-7638
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10656/7248
dc.description.abstractLas Memorias de la VII Semana de la Educación “Historias, saberes y prácticas educativas innovadoras e incluyentes”, publicadas por la Editorial de la Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, reúnen las ponencias y resúmenes sobre esta temática presentadas en un evento de realización anual, cuyo propósito es socializar experiencias investigativas y académicas de grupos, semilleros de investigación y trabajos de grado entre estudiantes y profesores de la Facultad de Educación, y con profesores y estudiantes de otras instituciones educativas que gentilmente compartieron experiencias en el campo de la educación, la pedagogía, el arte, la cultura y el deporte. El principal interés de este encuentro radica en recoger la construcción histórica educativa de la Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO con respecto a sus orígenes y construcciones académicas; y las experiencias históricas de otras propuestas educativas a nivel de la educación infantil, básica, media y superior con tejido cultural y social, desde un enfoque diferencial y diverso en el cual todas las experiencias enriquecen la formación de maestros desde la innovación e inclusión en los diferentes contextos. En este encuentro participaron las universidades Antonio Nariño, de la Amazonia, del Rosario, La Gran Colombia y Pedagógica Nacional, así como la Corporación Escuela Pedagógica Experimental, el Centro Educativo de Nuestra Señora de la Paz, el Instituto Colombo Sueco y varios docentes de la Secretaría de Educación Distrital de Bogotá D. C.es_ES
dc.language.isoeses_ES
dc.publisherCorporación Universitaria Minuto de Dioses_ES
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiaes_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.sourcereponame:Colecciones Digitales Uniminutoes_ES
dc.sourceinstname:Corporación Universitaria Minuto de Dioses_ES
dc.subjectEducación preescolares_ES
dc.subjectEducación como profesiónes_ES
dc.subjectBilingüismoes_ES
dc.subjectInnovaciones educativases_ES
dc.subjectEducación superioren_US
dc.subjectCongresos, conferencias, etc.es_ES
dc.titleMemorias semana de la Facultad de Educación. VII semana: historias, saberes y prácticas educativas innovadoras e incluyentes.es_ES
dc.typeBookus_US
dc.subject.keywordsTeacher trainingus_US
dc.subject.keywordsPedagogical praxisus_US
dc.subject.keywordsSensitiveus_US
dc.subject.keywordsScienceus_US
dc.subject.keywordsPedagogyus_US
dc.subject.keywordsColombian historical novelus_US
dc.subject.keywordsFather of the homelandus_US
dc.subject.keywordsCompetencesus_US
dc.subject.keywordsDidacticsus_US
dc.subject.keywordsHermeneuticus_US
dc.subject.keywordsEnvironmentus_US
dc.subject.keywordsPedagogical Practicesus_US
dc.subject.lembAdministración escolares_ES
dc.subject.lembPedagogíaes_ES
dc.subject.lembEducaciónes_ES
dc.subject.lembSistema de enseñanzaes_ES
dc.subject.lembMétodos de enseñanzaes_ES
dc.rights.licenseAbierto (Texto completo)es_ES
dc.publisher.departmentFacultad de Educaciónes_ES
dc.type.spaLibroes_ES
dc.source.bibliographicCitationContreras, J. & Pérez, N. (Comps.). (2010). Investigar la experiencia educativa. España: Editorial Morata.
dc.source.bibliographicCitationLópez, B., & Basto, S. (2010). Desde las teorías implícitas a la docencia como práctica reflexiva. Universidad La Sabana, 13(2), 275-291.
dc.source.bibliographicCitationMuñoz, J. F., Quintero, J., & Munévar, R. A. (2002). Experiencias en investigación acción-reflexión con educadores en proceso de formación. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 4(1), 1-15.
dc.source.bibliographicCitationLens, J. (2001). Paulo Freire: su praxis pedagógica como sistema. Recuperado de http://www. acervo.paulofreire.org:8080/jspui/bitstream/7891/2101/3/FPF_PTPF_21_003.pdf
dc.source.bibliographicCitationPerrenoud, P. (2007). Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar. Profesionalización y razón pedagógica. Barcelona: Editorial Graó.
dc.source.bibliographicCitationSchön, D. (1992). La formación de profesionales reflexivos: hacia un nuevo diseño de la enseñanza y el aprendizaje en las profesiones. Barcelona: Paidós.
dc.source.bibliographicCitationFundación Universitaria Monserrate – Unimonserrate. (2009). Proyecto educativo del programa de Licenciatura en Educación Preescolar de la Unimonserrrate. Bogotá: Unimonserrate.
dc.source.bibliographicCitationFundación Universitaria Monserrate – Unimonserrate. (2016). Proyecto Educativo Institucional. Bogotá: Unimonserrate.
dc.source.bibliographicCitationElam, K. (2014). La geometría del diseño. Barcelona España: Gustavo Gili.
dc.source.bibliographicCitationGombrich, E. (1997). La historia del arte. Nueva York: Phaidon Press Limited.
dc.source.bibliographicCitationKristeva, J. (1991). Sol negro. Depresión y melancolía. Venezuela: Monte Ávila Editores Latinoamericana.
dc.source.bibliographicCitationMuller, C. (2002). Ingenio y melancolía. Madrid: Editorial Biblioteca Nueva.
dc.source.bibliographicCitationPanofsky, E. (1991). Saturno y la melancolía. España: Alianza Editorial.
dc.source.bibliographicCitationUlrich, G. (1969). El placer de dibujar. España: Círculo de Lectores.
dc.source.bibliographicCitationFreire, P. (1992). Pedagogia da esperança. Río de Janeiro: De Paz e Terra.
dc.source.bibliographicCitationGianotten, V. (1987). Organización campesina, el objetivo político de la educación popular y de la investigación participativa. Lima: Tarea.
dc.source.bibliographicCitationGhiso, A. (1998). Pedagogía Social en América Latina. Legados de Paulo Freire. Recuperado el 24 de enero de 2017, de http://www.chasque.apc.org/frontpage/relacion/0008/r-educacion.htm.
dc.source.bibliographicCitationJara, O. (1983). Metodología de la educación popular. Quito: CEDECO.
dc.source.bibliographicCitationLizarralde, M. E. (2012). La escuela y la guerra, las memorias entre el miedo y el silencio. Praxis Pedagógica, 13, 90-103.
dc.source.bibliographicCitationLeón, A. P., & Pérez, C. A. (1991). Fundamentos de la educación preescolar. Armenia (Colombia): Universidad del Quindío.
dc.source.bibliographicCitationLeón, A. P. (2003). La pedagogía social como alternativa en educación para las poblaciones vulneradas y vulnerables. Tercer Congreso de Pedagogía. La Habana (Cuba).
dc.source.bibliographicCitationMondragón, G., & Ghiso, A. (2010). Pedagogía social. (2.a edición). Cali: Universidad del Valle
dc.source.bibliographicCitationMartuccelli, D. (2009). La autoridad en las salas de clase. Problemas estructurales y márgenes de acción. Diversia, 1, 99-128.
dc.source.bibliographicCitationPetrus, A. (1998). Pedagogía Social. Barcelona: Ariel.
dc.source.bibliographicCitationTorres, A. (2003). Los nuevos sentidos de lo comunitario retos a la pedagogía social, Praxis Pedagógica, 4, 7-23.
dc.source.bibliographicCitationTorres, C. A., & Torre, M. C. (2013). La pedagogía social, una mirada para la resolución de un conflicto socio-ambiental. Praxis Pedagógica, 14, 71-81.
dc.source.bibliographicCitationAcevedo, A. (2015). Padres deben estar alerta frente al matoneo. El Tiempo. Recuperado de http://www.eltiempo.com/estilo-de-vida/gentealerta-apadres-frente-a-matoneo /15227837
dc.source.bibliographicCitationBriceño, S., & Castellanos, A. (2010). Las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Escuela. Praxis Pedagógica, 10, 24-31.
dc.source.bibliographicCitationCobo, P., & Tello, R. (2010). Bullying: El asecho cotidiano en las escuelas. México: Limusa.
dc.source.bibliographicCitationHernández, R., Fernández, C., & Baptista, M. (2016). Metodología de la investigación. 6ª ed. México: Mc-Graw Hill.
dc.source.bibliographicCitationIafrancesco, G. (2012). La evaluación en el aula de una escuela transformadora: contexto, concepto, objetivos, principios, enfoques, tipos, modelos, criterios y técnicas. Bogotá: Coripet.
dc.source.bibliographicCitationInstituto Nacional de Tecnologías de la Comunicación (2012). Guía de actuación contra el ciberacoso. Recuperado de http://www.caib.es/sacmicrofront/archivopub. do?ctrl=MCRST151ZI142960&id=142960
dc.source.bibliographicCitationPachón, A., & Páez, J. (2010). Ambiente de aprendizaje para principios básicos de robótica. Praxis Pedagógica, 10, 66-77.
dc.source.bibliographicCitationPeinado, H. (2013). Legislación educativa colombiana: Guía de consulta de las leyes, decretos, resoluciones y sentencias que desarrollan la ley general de educación. Bogotá: Magisterio.
dc.source.bibliographicCitationTamayo, M. (2002). El proceso de la investigación científica. México: Limusa.
dc.source.bibliographicCitationAristizábal, F., & García, M. (2013). Construcción de la identidad profesional docente: ¿posibilidad o utopía? Revista lenguaje, volumen extraordinario (1), 126-138.
dc.source.bibliographicCitationAlsup, J. (2006). Teacher Identity Discourses: Negotiating Personal and Professional Spaces. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
dc.source.bibliographicCitationBlázquez, F., & Tagle, T. (2012). Formación docente: un estudio de las creencias de alumnos y profesores sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje del inglés. Revista Iberoamericana de Educación, 54(4), 1-12.
dc.source.bibliographicCitationBolívar, A. (2002). “¿De nobis ipsis silemus?”: epistemología de la investigación biográfico-narrativa en educación”. Revista electrónica de investigación educativa, 4(1), 41-65.
dc.source.bibliographicCitationChong, S., Low, E., & Goh, C. (2011). Emerging Professional Teacher Identity of Pre-Service Teachers. Australian Journal of Teacher Education, 36(8), 50-64.
dc.source.bibliographicCitationDenzin, N. K. (1989). Interpretive Biography. Estados Unidos: Sage.
dc.source.bibliographicCitationFernández, M. (2006). Desarrollo profesional docente. Granada: Grupo Editorial Universitario.
dc.source.bibliographicCitationGerson, K., & Horowitz, R. (2002). Observations and interviewing: Options and choices in qualitative research. En T. May (Ed.), Qualitative Research in Action (pp. 199-223). Londres: Sage
dc.source.bibliographicCitationHorn, I. S., Nolen, S. B., Ward, C. J., & Campbell, S. S. (2008). Developing practices in multiple worlds: The role of identity in learning to teach. Teacher Education Quarterly, 35(3), 61-72.
dc.source.bibliographicCitationPajares, M. (1992). Teachers’ Beliefs and Educational Research: Clearing up a Messy Construct. Review of Educational Research, 62(3), 307-332.
dc.source.bibliographicCitationRichards, J. C., & Lockhart, C. (2007). Reflective teaching in second language classrooms. Cambridge University Press.
dc.source.bibliographicCitationWalkington, J. (2005). Becoming a teacher: encouraging development of teacher identity through reflective practice. Asia-Pacific Journal of Teacher Education, 33(1), 53–64.
dc.source.bibliographicCitationWenger, E. (1998). Communities of practice: Learning, meaning, and identity. Cambridge: Cambridge University Press.
dc.source.bibliographicCitationCouncil of Europe. (2001). Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment. Cambridge University Press. Recuperado de http://www. coe.int/T/DG4/Linguistic/Source/Framework_EN.pdf
dc.source.bibliographicCitationHernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2016). Metodología de la investigación. México: McGraw-Hill
dc.source.bibliographicCitationMay, O. (2014). Informe final del programa de fortalecimiento a programas de licenciatura. Bogotá: UNIMINUTO.
dc.source.bibliographicCitationMinisterio de Educación Nacional. (2006). Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés. Formar en lenguas extranjeras: inglés ¡el reto!, Serie Guías No. 22. Recuperado de http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-115375_ archivo.pdf
dc.source.bibliographicCitationMinisterio De Educación Nacional. (2007). Plan Nacional De Bilingüismo. Recuperado de http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/article-158720.html
dc.source.bibliographicCitationMinisterio De Educación Nacional. (2008). Verificación de los requisitos básicos para el funcionamiento de los programas de educación para el trabajo y el desarrollo humano, Serie Guías No. 29. Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-157798_ archivo_pdf.pdf
dc.source.bibliographicCitationMinisterio de Educación nacional. (2016). Resolución 02041 del 3 de febrero del 2016. Bogotá.
dc.source.bibliographicCitationRichards, J. (2011). Competence and Performance in Language Teaching. Cambridge. Retrieved. Recuperado de http://www.professorjackrichards.com/wp-content/uploads/competence-and-performance-in-language-teaching.pdf
dc.source.bibliographicCitationRosado, N. (2013). Informe final del programa de fortalecimiento a programas de licenciatura. Bogotá: UNIMINUTO.
dc.source.bibliographicCitationUsma, J., Correa, D., & Montoya, J. (2013). El programa Nacional de Bilingüismo: Estudio exploratorio en Antioquia.
dc.source.bibliographicCitationCuesta, A. (s. f.). Integración sensorial. Universidad del Rosario. Recuperado de https:// goo.gl/fZLtn5
dc.source.bibliographicCitationChóliz, M. (2005). Psicología de la emoción, el proceso emocional. Recuperado de www. uv.es/=choliz
dc.source.bibliographicCitationFrith, U. (2004). Autismo. Hacia una explicación del enigma. Madrid: Alianza Editorial.
dc.source.bibliographicCitationLugo, R. A., Santa, J., & Aldana, L. (2010). Desarrollo de un objeto virtual de aprendizaje para promover la autonomía en niños con autismo en las áreas básicas. Praxis Pedagógica, 10, 78-89.
dc.source.bibliographicCitationPinzón, S. (2005). Lenguaje, lengua, habla, idioma y dialecto. Revista la Tadeo, 71, 9-21
dc.source.bibliographicCitationNavarro, M. (2003). Adquisición del lenguaje. El principio de la comunicación. Revista de filología y su didáctica, 26, 321-347.
dc.source.bibliographicCitationSepúlveda, M. (2003). Autonomía moral: Una posibilidad para el desarrollo humano desde la ética de la responsabilidad solidaria. Revista de Psicología, 12(1), 27-35. doi:10.5354/0719-0581.2012.17294
dc.source.bibliographicCitationWing, L. (1981). La Educación del niño Autista guía para padres y docentes. Buenos Aires: Ed. Paidós.
dc.source.bibliographicCitationCastoriadis, C. (1997). El Imaginario Social Instituyente. Revista Zona Erógena, 35(4), 1-9.
dc.source.bibliographicCitationFajardo, L. A. (2007). La lingüística cognitiva: principios fundamentales. Cuadernos de Lingüística Hispánica, 9(68), 63-82.
dc.source.bibliographicCitationDijk, T. V. (2007). Racismo y discurso en América Latina. En S. Soler & N. Pardo Abril, Discurso y racismo en Colombia. Cinco siglos de invisibilidad y exclusión (pp.181- 228). Barcelona: Gedisa
dc.source.bibliographicCitationGrosfoguel, R. (2011). La descolonización del conocimiento: diálogo crítico entre la visión descolonial de Frantz Fanon y la sociología descolonial de Boaventura de Sousa Santos. Recuperado de http://www.boaventuradesousasantos.pt/media/Ramon%20Grosfoguel%20 CIDOB_2011.PDF
dc.source.bibliographicCitationQuijano, A. (2000). Colonialidad del poder, eurocentrismo y América Latina. En E. Lander (Comp.), La colonialidad del saber: eurocentrismo y ciencias sociales. Perspectivas Latinoamericanas (pp.122-151). Buenos Aires: Clacso.
dc.source.bibliographicCitationApple, M. (2008). Ideología y Currículo. España: Akal.
dc.source.bibliographicCitationFreire, P. (s. f.). Pedagogía de la Esperanza. Recuperado de http://www.cronicon.net/paginas/ Documentos/paq2/No.11.pdf.
dc.source.bibliographicCitationFreire, P. (2005). Pedagogía del Oprimido. Madrid, España: Siglo XXI Editores.
dc.source.bibliographicCitationJuliao, G. (1999). Una propuesta alternativa para la formación de maestros desde la praxis. Praxis Pedagógica, 1(2), 93-101.
dc.source.bibliographicCitationJuliao, G. (2011). El enfoque praxeológico. Bogotá: Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO.
dc.source.bibliographicCitationJuliao, G. (2014). Pedagogía praxeológica y social: hacia otra educación. Bogotá: Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, Centro de Pensamiento Humano y Social.
dc.source.bibliographicCitationKusch, R. (2000). América Profunda. Obras completas, tomo II. Rosario: Ross.
dc.source.bibliographicCitationSantos, B. (2009). Una Epistemología del Sur: la reinvención del conocimiento y la emancipación social. México: Siglo XXI Editores.
dc.source.bibliographicCitationZuleta, E. (1985). La educación: un campo de combate. Recuperado de http://catedraestanislao.univalle.edu.co/Entrevista.pdf.
dc.source.bibliographicCitationCastarlenas, J., & Pere, J. (2002). El judo en la Educación Física escolar. Barcelona: Editorial Hispanoeuropea.
dc.source.bibliographicCitationCastejón, F. J. (2001). Iniciación deportiva. Aprendizaje y enseñanza. Madrid: Pila Teleña.
dc.source.bibliographicCitationContreras J. O. (1996). El deporte educativo (I). Algunas controversias sobre el carácter educativo del deporte. En A. Díaz S. (Comp.), El deporte en Educación Primaria (pp. 11-18). Murcia: DM.
dc.source.bibliographicCitationCortina, A. (1997). El mundo de los valores. Bogotá: Editorial El Búho.
dc.source.bibliographicCitationEspartero, C., & Gutiérrez, G. C. (2004). El judo y las actividades de lucha en el marco de la educación física escolar: una revisión de las propuestas y modelos de su enseñanza. III Congreso de la Asociación Española de Ciencias del Deporte. Valencia: AECD.
dc.source.bibliographicCitationGómez, A. (2005). La enseñanza y el aprendizaje de los valores en la educación Deportiva. Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, 5(18), 89-99.
dc.source.bibliographicCitationJurado, V. (2005). El concepto de competencias en los contextos de la evaluación externa: un estudio de caso. Revista Enunciación, 10, 22-30.
dc.source.bibliographicCitationOrganización Mundial de la Salud – OMS (2006). Colaboremos por la salud. Informe sobre la salud en el mundo. Ginebra: OMS.
dc.source.bibliographicCitationKudo, K. (1987). Judo en acción: “técnicas de control”. La Habana: Pueblo y Educación.
dc.source.bibliographicCitationNogueda, I. (1995). Enseñanza del deporte y educación física. Perfiles educativos. México D. F.: Universidad Nacional Autónoma de México.
dc.source.bibliographicCitationScheler, M. (1971). El puesto del hombre en el cosmos. Buenos Aires: Losada.
dc.source.bibliographicCitationTremblay, M., Inman, J., & Willms, J. (2000). The Relationship Between Physical Activity, Self-Esteem, and Academic Achievement in 12-Year-Old Children. Pediatric Exercise Science, 12, 312-324.
dc.source.bibliographicCitationUnited Nations Inter-Agency Task Force on Sport for Development and Peace. (2005). Sport as a Tool for Development and Peace: Towards Achiening the United Nations Millennium Development Goals. Recuperado de https://www.un.org/sport2005/resources/task_force. pdf
dc.source.bibliographicCitationelázquez, R. (2002). Educación deportiva y desarrollo moral: algunas ideas para la reflexión y para la práctica. Tándem, Didáctica de la Educación Física, 7, 7-20.
dc.source.bibliographicCitationCarrera Damas, G. (1973). El culto a Bolívar: esbozo para un estudio de la historia de las ideas en Venezuela. Caracas: Ediciones de la Biblioteca
dc.source.bibliographicCitationGonzález, F. (1930). Mi Simón Bolívar. Envigado: Otraparte
dc.source.bibliographicCitationPiglia, R. (2007). Prisión perpetua. Barcelona: Anagrama.
dc.source.bibliographicCitationRosero, E. (2012). La carroza de Bolívar. Bogotá: Planeta.
dc.source.bibliographicCitationSaraceni, G. (2008). Escribir hacia atrás: herencia, lengua memoria. Argentina: Ensayos Críticos.
dc.source.bibliographicCitationTovar Zambrano, B. (1998). Porque los muertos mandan: El imaginario patriótico de la historia colombiana. En V. R. Javier Pérez Siller, Identidad en el imaginario nacional reescritura y enseñanza de la historia (pp. 421-441). México: Instituto Georg-Eckert, Braunschweig.
dc.source.bibliographicCitationVelasco, M. G. (2013). Un ejercicio de contrahistoria en La carroza de Bolívar. Recuperado el 15 de junio de 2016, de Biblioteca Univalle: http://bibliotecadigital.univalle.edu.co/bitstream/10893/8106/1/CB-0494270.pdf.
dc.source.bibliographicCitationVidales, C., & Anrup, R. (1983). El padre, la espada y el poder: la imagen de Bolívar en la historia y en la política. En Simón Bolívar 1783-1983 (pp. 35-73). Estocolmo: Universidad de Estocolmo.
dc.source.bibliographicCitationD’Antoni, H. L. (2005). Astrobiología, el origen de la vida y el cambio global. Acta Bioquímica Clínica Latinoamericana, 39(3), 381-394.
dc.source.bibliographicCitationInstituto Amazónico de investigaciones Científicas Sinchi. (2008). Sostenibilidad e intervención. Recuperado de http://sinchi.isometri.co/.
dc.source.bibliographicCitationLeón, A. P., & Londoño, G. (2013). Las actitudes positivas hacia las ciencias naturales y el cuidado del ambiente. Revista Amazonia Investiga, 2(3), 83-101.
dc.source.bibliographicCitationLondoño, G. (2009). Aprovechamiento didáctico de un parque temático para generar actitudes positivas hacia el aprendizaje de las ciencias naturales (Tesis doctoral). Valencia, España: Universidad de Valencia.
dc.source.bibliographicCitationLondoño, G., Solbes, J., & Guisasola, J. (2009). Aprovechamiento conceptual y actitudinal de las visitas a un parque temático. Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales, 23, 71-92.
dc.source.bibliographicCitationMoscoso, M. A., & Garzón, V. A. (2017). La pedagogía: el complemento estratégico de la Educación Ambiental. Praxis Pedagógica, 20, 103-122
dc.source.bibliographicCitationOreiro, R., & Solbes, J. (2015). Evaluación de la enseñanza de la Astrobiología en Secundaria: análisis de libros de texto y opiniones del profesorado en formación. Didáctica de la Ciencias Experimentales y Sociales, 29, 247-274.
dc.source.bibliographicCitationSolbes, J., Monserrat, R., & Furió, C. (2007). “El desinterés del alumnado hacia el aprendizaje de la ciencia: implicaciones en su enseñanza”. Didáctica de las ciencias experimentales y sociales, 21, 91-117.
dc.source.bibliographicCitationTunjo, L., López, V., & Llamas, F. (2017). Estudio comparativo entre las metodologías creativas: «Lista de chequeo» y «enseñar por curiosidad», para la mejora de la creatividad desde las Ciencias Naturales. Praxis Pedagógica, 21, 37-63.
dc.source.bibliographicCitationAlquézar, M., & Buzeki, M. (2017). Saber y hacer: evaluación de la transferencia de conocimientos didácticos a la práctica docente. Praxis Pedagógica, 20, 63-84.
dc.source.bibliographicCitationJuliao, C. (2007). Educación social. El Minuto de Dios: una experiencia y un modelo. Bogotá: Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO.
dc.source.bibliographicCitationMinisterio de Educación Nacional – MEN (2013). Sistema Colombiano de Formación de Educadores y Lineamientos de Política. Recuperado de https://goo.gl/EWXZFI.
dc.source.bibliographicCitationQuintero, J., Munévar, R., & Yepes, J. C. (2006). Posibilidades de la experiencia reflexionada en las prácticas educativas. Pedagogía y saberes, 24, 9-17.
dc.source.bibliographicCitationSalgado, A. (2007). Investigación cualitativa: diseños, evaluación del rigor metodológico y retos, Liberabit, 13, 71-78.
dc.source.bibliographicCitationArgüello, A. (2015). Pedagogía decolonial: trazos para la construcción de un paradigma-otro desde la educación. Recuperado de http://www.correodelmaestro.com/publico/html5032015/ capitulo4/Pedagogia_decolonial.html.
dc.source.bibliographicCitationDíaz, W. (2015). Formación del profesorado universitario, evaluación de la actividad docente y promoción profesional. Recuperado de http://espacio.uned.es/fez/eserv/ tesisuned:EducacionWbdiaz/DIAZ_MARTIN_Willi.
dc.source.bibliographicCitationJuliao, G. (1999). Una propuesta alternativa para la formación de maestros desde la praxis. Praxis Pedagógica, 1(2), 93-101.
dc.source.bibliographicCitationJuliao, C. (2011). El enfoque praxeológico. Bogotá: Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO.
dc.source.bibliographicCitationJuliao, C. (2014). Pedagogía praxeológica y social: hacia otra educación. Bogotá: Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO.
dc.source.bibliographicCitationIafrancesco, G. (2003). La investigación en Educación y Pedagogía. Bogotá: Magisterio.
dc.source.bibliographicCitationPérez de M., I., Bustamante, S., & Maldonado, M. (2007). Aprendizaje en Equipo y Coaching en Educación. Una Experiencia Innovadora. Publicación en extenso en Memoria de VII Reunión Nacional de Currículo y I Congreso Internacional de Calidad e Innovación en Educación Superior. Venezuela: Universidad Simón Bolívar.
dc.source.bibliographicCitationPeñuela, D. (2009). Pedagogía decolonial y educación comunitaria: una posibilidad promoción profesional. Pedagogía y saberes, 30, 39-46. doi: https://doi.org/10.17227/01212494. 30pys39.46.
dc.source.bibliographicCitationRestrepo, M. (2005). Producción de textos educativos. Bogotá: Magisterio.
dc.source.bibliographicCitationTejada, J. (2013). Profesionalización docente en la universidad: implicaciones desde la formación. Recuperado de http://e-sREvisarpacio.uned.es/fez/eserv/tesisuned:Educacion-Wbdiaz/ DIAZ_MARTIN_William_Tesis.pdf.
dc.source.bibliographicCitationThagard, P. (2007). Faire de la recherche en collaboration. en A. Bouvier & B. Conein (Eds.), L’épistémoligie sociale. Une théorie sociale de la connaissance (pp. 166-190). París: École des Hautes Etudes en Sciences Sociales – EHESS.
dc.source.bibliographicCitationTenti, F. (2007). Profesión docente. Aprendizaje y desarrollo profesional docente. Madrid: Fundación Santillana.
dc.source.bibliographicCitationAizpuru, M. G. (2008). La Persona como Eje Fundamental del Paradigma Humanista. Acta Universitaria, 18, 33-40.
dc.source.bibliographicCitationBarone, S., & Mella, P. (2003). Acción educativa y desarrollo humano en la universidad de hoy. Revista Iberoamericana de Educación, 31, 187-219.
dc.source.bibliographicCitationBarragán, B. (2007). Del análisis de la transmisión al análisis de la construcción: la emergencia del paradigma cognitivo en la educación en Colombia. Actualidades Investigativas en Educación, 7(3), 1-16.
dc.source.bibliographicCitationDay., R. (2005). Cómo escribir y publicar trabajos científicos (3.a ed.). Washington: Organización Panamericana de Salud.
dc.source.bibliographicCitationDe León, I. (2013). Gestión del conocimiento, formación docente de Educación Superior y Desarrollo de Estilos de Enseñanza: interacciones e interrelaciones. Revista de Investigación, 37(9), 167-191.
dc.source.bibliographicCitationDíaz, Á. (2011). Competencias en educación.Corrientes de pensamiento e implicaciones para el currículo y el trabajo en el aula. Revista Iberoamericana de Educación Superior, 2(5), 3-24.
dc.source.bibliographicCitationDíaz, F. (2010). Los profesores ante las innovaciones curriculares. Revista iberoamericana de educación superior, 1(1), 37-57.
dc.source.bibliographicCitationDorrego, M. (2011). Características de la instrucción programada como técnica de enseñanza. Revista de Pedagogía, XXXII(91), 75-97.
dc.source.bibliographicCitationFernández, A., y Montero, I. (2016). Aportes para la educación de laInteligencia Emocional desde la Educación Infantil. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 14(1), 53-66.
dc.source.bibliographicCitationGarcía, N. O. (2012). La pedagogía de proyectos en la escuela: una revisión de sus fundamentos filosóficos y psicológicos. Revista Internacional de Investigación en Educación, 4(9), 685-707.
dc.source.bibliographicCitationGonzález, C. X., Solovieva, Y., & Quintanar, L. (2012). Neuropsicología y psicología históricocultural: Aportes en el ámbito. Revista de la Facultad de Medicina, 60(3), 221-231.
dc.source.bibliographicCitationGonzález, A. (2004). Aportaciones de la psicología conductual a la educación. Revista Electrónica Sinéctica, 25, 15-22.
dc.source.bibliographicCitationGranado, M. C. (2002). Los programas y técnicas de modificación de conducta: Una alternativa a la educación del niño autista. Revista de Educación, 4, 245-259.
dc.source.bibliographicCitationGuerra, C. Corsi, E. Barrera, P. Flores, C., & Perivancich, X. (2009). Efectos de un programa combinado de técnicas de modificación conductual para la disminución de la conducta disruptiva y el aumento de la conducta prosocial en escolares chilenos. Acta Colombiana de Psicología, 12(1), 67-76.
dc.source.bibliographicCitationGuirao, J. A., Olmedo, A., & Ferrer, E. (2008). El artículo de revisión. Revista Iberoamericana de Enfermeria Comunitaria, 1(1), 1-25.
dc.source.bibliographicCitationGuzmán, T. Larios, V., & Chaparro, R. (2010). De la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento: la reestructuración de la universidad rumbo a la virtualización. Revista de Educación y Desarrollo, 15, 21-28.
dc.source.bibliographicCitationHechavarría, M. O., & Capdevila, B. (2009). Algunas consideraciones teóricas sobre el método de elaboración conjunta. Revista: EduSol, 9(28), 77-86.
dc.source.bibliographicCitationHernández M., P. (2009). Campos de acción del psicólogo educativo: una propuesta mexicana. Psicología Educativa, 15(2), 165-175.
dc.source.bibliographicCitationJiménez, Á. M. (2009). La escuela nueva y los espacios para educar. Revista Educación y Pedagogía, 21(54), 103-125.
dc.source.bibliographicCitationJiménez, L. A. (2011). Educación y desarrollo humano. Hacia un modelo educativo pertinente. Revista de Educación y Desarrollo, 19, 43-50.
dc.source.bibliographicCitationLara, A. (2012). Desarrollo de habilidades de pensamiento y creatividad como potenciadores de aprendizaje. Unimar, 59, 85-96.
dc.source.bibliographicCitationLópez, V. (2013). La motivacióncomo vehículo para la enseñanza. Reflexión Académica en Diseño y Comunicación, 21, 195-196.
dc.source.bibliographicCitationNoroña, M. A., Flores Nicolalde, B., & Flores Nicolalde, F. (2016). Influencia de la aplicación de la Teoría del Aprendizaje de Robert Gagné en el rendimiento académico, en el estudio del Experimento de Oersted. Latin-American Journal of Physics Education, 10(1), 1403-1-1403-7
dc.source.bibliographicCitationPríncipe, A. (2004). Importancia de la Psicología Educativa en la formación del profesional en Educación. Revista de investigación educativa, 8(14), 77-79
dc.source.bibliographicCitationRestrepo, J. C., Londoño, L. F., & Gómez, L. M. (2014). Investigaciónen psicología educativa encolombia entre 2000-2010: análisis de grupos A y B. Revista Sophia, 11(1), 21-32.
dc.source.bibliographicCitationRíos, R. (2012). Escuela Nueva y saber pedagógico en Colombia: apropiación, modernidad y métodos de enseñanza. Primera mitad del siglo XIX. Historia y sociedad, 24, 79-107.
dc.source.bibliographicCitationRojas, B. (2006). La psicología educativa en la formación del educador del nuevo milenio. Revista de Investigación, 60, 103-117.
dc.source.bibliographicCitationRossi, A. P., Di Pratula, H. R., & Vitale, A. J. (2009). Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje sobre fuentes renovables de energía desde los paradigmas cognitivo y ecológico-contextual. Formación Universitaria, 2(4), 15-22.
dc.source.bibliographicCitationTorres, N. (2015). Agustín Nieto Caballero: pensamiento pedagógico y aportes a la escuela nueva. Revista Unimar, 33(1), 57-73.
dc.source.bibliographicCitationZapata, B. E., & Ceballos, L. (2010). Opinión sobre el rol y perfil del educador para la primera infancia. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 8(2), 1069-1082.
dc.source.bibliographicCitationCastel, R. (2004). Encuadre de la exclusión. Barcelona: Gedisa.
dc.source.bibliographicCitationDyson, A. (2001). Dilemas, contradicciones y variedades de la inclusión. En M. Verdugo y F. Jordán de Urríes (Eds.), Apoyos, autodeterminación y calidad de vida (pp.145-160). Salamanca: Amarú.
dc.source.bibliographicCitationEcheita, G. (2006). Educación para la inclusión. Educación sin exclusiones. Madrid: Morata.
dc.source.bibliographicCitationHonneth, A. (2010). Reconocimiento y menosprecio. Sobre la fundamentación normativa de una teoría social. Madrid: Katz Editores.
dc.source.bibliographicCitationKarsz, S. (2004). La exclusión: bordeando sus fronteras. Definiciones y matices. Barcelona: Gedisa.
dc.source.bibliographicCitationKuhn, T. (2011). La estructura de las revoluciones científicas. México: Fondo de Cultura Económica.
dc.source.bibliographicCitationMaldonado, E. (2007). Complejidad: ciencia, pensamiento y aplicaciones. Bogotá: Universidad Externado de Colombia.
dc.source.bibliographicCitationParilla, A. (2002). Acerca del origen y sentido de la educación inclusiva. Revista de Educación, 327, 11-29.
dc.source.bibliographicCitationOrganización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura – Unesco. (2007). Educación de calidad para todo un asunto de derechos humanos. Recuperado de http://unesdoc.unesco.org/images/0015/001502/150272s.pdf.
dc.source.bibliographicCitationContreras, O. (1998). Didáctica de la educación física: un enfoque constructivista. España: INDE.
dc.source.bibliographicCitatione la Cruz, E. J., García, B. P., Saavedra, J. A.. & Vargas, A. L. (2015). Juntos aprendemos matemáticas. Zaragoza: Escuela Normal de Atizapán de Zaragoza.
dc.source.bibliographicCitationMarín, A. M., & Mejía, S. E. (2015). Estrategias lúdicas para la enseñanza de las matemáticas en el grado quinto de la Institución Educativa La Piedad (trabajo de grado). Medellín: Fundación Universitaria Los Libertadores.
dc.source.bibliographicCitationMartínez R., J. (2011). Métodos de investigación cualitativa. Silogismo más que conceptos. 08 (1), 2011 Julio - Diciembre ISSN 1909-955X.
dc.source.bibliographicCitationMinisterio de Educación Nacional – MEN (2010a). Pruebas Saber 3. °, 5. ° y 9.°. Bogotá: MEN. Recuperado el 9 de noviembre de 2016, de http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-244735.html.
dc.source.bibliographicCitationMinisterio de Educación Nacional – MEN. (2010b). Decreto n.° 869 de 2010. Por el cual se reglamenta el Examen de Estado de la Evaluación Media, Icfes – Saber 11.°. Bogotá: MEN.
dc.source.bibliographicCitationMinisterio de Educación, Ciencia y Tecnología de Argentina (s.f). Estrategia: método de estudio de caso. Buenos Aires, Argentina. Recuperado de http://coleccion.educ.ar/coleccion/ CD6/contenidos/teoricos/modulo-2/m2-6.html.
dc.source.bibliographicCitationMosston, M., & Ashworth, S. (1993). La enseñanza de la Educación Física en R. Barcelona: Edidtorial Hispanoeuropea
dc.source.bibliographicCitationTunjo, L., López, V., & Llamas, F. (2017). Estudio comparativo entre las metodologías creativas: «Lista de chequeo» y «enseñar por curiosidad», para la mejora de la creatividad desde las Ciencias Naturales. Praxis Pedagógica, 21, 37-63
dc.source.bibliographicCitationUniversidad de Tajín - Zalapa. (s.f.). Lev Semiónovich Vygotsky, la psicología del juego. Recuperado de https://www.plagscan.com/highlight?doc=118155913&source=33.
dc.source.bibliographicCitationVilanova, S., Rocerau, M., Valdez, G., Oliver, M., Vecino, S., Medina, P., & Astiz, M. (2001). La Educación Matemática. El papel de la resolución de problemas en el aprendizaje. Revista Iberoamericana de Educación, OEI. Recuperado el 17 de septiembre de 2016, de http://www.campus-oei.org/revista/did_mat10.htm.
dc.source.bibliographicCitationCentro Latinoamericano de Filosofía para Niños – Celafin. (s.f.). Aprendiendo a pensar en la escuela. Recuperado de http://enlaescuela.aprenderapensar.net/2010/02/05/ la-filosofia-para-ninos-de-matthew-lipman/
dc.source.bibliographicCitationCentro Latinoamericano de Filosofía para Niños – Celafin. (s.f.). Aprendiendo a pensar juntos. Introducción a la Filosofía con niños y niñas. Recuperado de http://Filosofiaparaninos.Org/ Portfolio/Curso-Aprendiendo-A-Pensar-Juntos-Introduccion-A-La-Filosofia-Con-Ninos-Y-Ninas/
dc.source.bibliographicCitationLipman, M. (1998). La filosofía en el aula. Madrid: Ediciones de la Torre.
dc.source.bibliographicCitationSharp, A., & Splitter, L. (2006). Entendiendo mi mundo. Manual del profesor para acompañar a Hospital de muñecas. Madrid: Ediciones de la Torre.
dc.source.bibliographicCitationBonilla, E., & Rodríguez, P. (2000). Más allá del dilema de los métodos. Investigación en Ciencia Sociales. Colombia: Norma
dc.source.bibliographicCitationCassany, D. (2003). Aproximaciones a la lectura crítica: teoría, ejemplos y reflexiones. Tarbiya, Revista de Investigación e Innovación Educativa, 32, 13-132.
dc.source.bibliographicCitationCerda, H. (1994). La investigación Total. La unidad metodológica en la investigación científica. Bogotá: Magisterio.
dc.source.bibliographicCitationCifuentes, R. (2014). Diseño de Proyectos de Investigación Cualitativa. Buenos Aires: Edición Novedades Educzativas.
dc.source.bibliographicCitationFreire, P. (2004). Cartas a quien pretende enseñar. Buenos Aires: Siglo XXI Editores
dc.source.bibliographicCitationGiroux, H. (1997). Los profesores como intelectuales, hacia una pedagogía crítica del aprendizaje, Barcelona: Paidós
dc.source.bibliographicCitationJuliao, G. (2014). Una pedagogía praxeológica. Bogotá: Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO.
dc.source.bibliographicCitationEsteban, J. (2002). Memoria, Hermenéutica y educación. Madrid: Editorial Biblioteca Nueva.
dc.source.bibliographicCitationFreire, P. (2004). Cartas a quien pretende enseñar. México: Siglo XXI Editores.
dc.source.bibliographicCitationGadamer, H. G. (2003). Verdad y Método I. Salamanca: Editorial Sígueme.
dc.source.bibliographicCitationHeidegger, M. (1997). Ser y tiempo. Santiago de Chile: Editorial Universitaria.
dc.source.bibliographicCitationMèlich, J. C., Palou, J., & Fons, M. (2001). Responder del otro: reflexiones y experiencias para educar en valores éticos. Madrid: Editorial Sintes.
dc.source.bibliographicCitationMèlich, J. C. (2010). Ética de la compasión. Barcelona: Herder
dc.source.bibliographicCitationVan Manen, M. (2004). El tono de la enseñanza. El lenguaje de la pedagogía. Barcelona: Paidós.
dc.source.bibliographicCitationGalvis, A., & Marino, O. (1998). Ludomática: proyecto de transformación educacional con informática para el mundo. Recuperado de http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-106227_archivo.pdf
dc.source.bibliographicCitationGómez, G. (1999). Ludomática: diseño gráfico para ambientes educativos lúdicos, creativos, colaborativos e interactivos. Recuperado de http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-106231_archivo.pdf
dc.source.bibliographicCitationHernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2016). Metodología de la Investigación. México: McGraw-Hill.
dc.source.bibliographicCitationSandoval, D. P. (2013). Propuesta de proyecto pedagógico de educación para la primera infancia con enfoque holístico transformador. Recuperado de http://www.bdigital.unal.edu. co/12495/1/4868241.2013.pdf.
dc.source.bibliographicCitationBraidot, N. (2011). El feudalismo: Orígenes y desarrollo, pervivencia de las estructuras señoriales en el medioevo. Interpretaciones históricas. Recuperado de http://clio.rediris.es/n37/ oposiciones2/tema34.pdf
dc.source.bibliographicCitationComité de Unidad Campesina – CUC. (2007). Clases sociales, formas de estado y modos de producción. Guatemala: Rukemik Na’ojil.
dc.source.bibliographicCitationJuventud Comunista – Andalucía. (s. f.). Formación social, modo de producción y lucha de clases. Recuperado de http://archivo.juventudes.org/textos/Miscelanea/CUADERNO%202.%20 Formacion%20social,%20modo%20de%20produccion%20y%20lucha%20de%20clases.pdf
dc.source.bibliographicCitationLaso, J. (s. f.). Comunismo. Recuperado de http://pendientedemigracion.ucm.es/info/eurotheo/ diccionario/C/comunismo.pdf
dc.source.bibliographicCitationMéndez, J. (1990). Fundamentos de economía. México: Atlas.
dc.source.bibliographicCitationSabogal, J. (2015). El modo de producción capitalista, su actual crisis sistémica y una alternativa posible. Sociedad y economía, 28, 75-94.
dc.source.bibliographicCitationUniversidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia – UPTC. (s. f.). Economía y población. Recuperado de http://virtual.uptc.edu.co/ova/cursos/economia/unid1/contenido/pdf.pdf
dc.source.bibliographicCitationBalanta, D., & Perdomo, M. (2013). Los juegos tradicionales y los juegos tecnológicos en la niñez y juventud de Cali: relaciones e implicaciones en la actividad física (tesis de grado). Universidad del Valle, Cali.
dc.source.bibliographicCitationBantulà, J., & Mora, J. (2002). Juegos multiculturales: 225 juegos tradicionales para un mundo global. Barcelona: Paidotribo.
dc.source.bibliographicCitationEntre Mundos Anonymus 676. (s. f.). Juegos tradicionales Wayuú [mensaje en un blog]. Recuperado de http://gamewayuu.blogspot.com.co/
dc.source.bibliographicCitationGuevara, L. (2009). Juegos tradicionales y autóctonos del resguardo indígena Cañamomo y Lomaprieta (tesis de pregrado). Universidad Tecnológica de Pereira, Pereira.
dc.source.bibliographicCitationHernández, M., Ruiz, D., Rocha, M., Camargo, V., & Paolis, F. (2009). Juegos interculturales indígenas. Recuperado de http://museodeljuego.org/wp-content/uploads/contenidos_0000000975_docu1.pdf
dc.source.bibliographicCitationHerrador S., J. Á. (2011). Los juegos tradicionales en la filatelia: estudio praxiológico y multicultural de la actividad lúdica. Acciónmotriz, 6, 58-75.
dc.source.bibliographicCitationJiménez, V. (s. f.). El concepto de “cultura” en el siglo XVIII. Pensamiento ilustrado, 3. Recuperado de http://www.ugr.es/~inveliteraria/PDF/CULTURA.pdf.
dc.source.bibliographicCitationMinisterio del Interior. (2013). Cabildo indígena. Recuperado el 19 de septiembre de 2017, de http://www.mininterior.gov.co/content/cabildo-indigena
dc.source.bibliographicCitationMinisterio de Cultura. (2013). Cucunubá. Juegos, juguetes y lenguajes artísticos con pertinencia étnica. Bogotá: Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior – Icfes.
dc.source.bibliographicCitationParlebas, P. (1998). Jeux d’enfants d’après Jacques Stella te culture ludique au XVII siècle en A quoi joue-t-on? Pratiques te usages des jeux et JOUET à travers las Ages. Festival d’Histoire de Montbrison, Separata, 321-354.
dc.source.bibliographicCitationPreciado, J. (2008). Crecimiento urbano, pobreza y medio ambiente en Bogotá: los efectos socioambientales en tres humedales. VII Seminario nacional de investigación urbano-regional, 1. Medellín: Universidad Nacional de Colombia.
dc.source.bibliographicCitationRojas, M. (2013). Caracterización del impacto del modelo educativo occidental en la comunidad muisca de Bosa (tesis de pregrado). Universidad Nacional Abierta y a Distancia, Bogotá.
dc.source.bibliographicCitationRuiz, D., & Salinero, J. J. (2011). Los juegos de los pueblos indígenas de Brasil: manifestaciones culturales y deportivas indígenas. Madrid: Universidad Camilo José Cela.
dc.source.bibliographicCitationTorres, C., & Villa, N. (2015). La cultura muisca en la escuela: una aproximación a la interculturalidad (Tesis de maestría). Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Bogotá.
dc.source.bibliographicCitationBrown, D. (2001). Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy. White Plains, NY: Pearson Education.
dc.source.bibliographicCitationBenson, P. (2003). Learner autonomy in the classroom. In Nunan, D. (Ed.), Practical English Language Teaching. New York: McGraw-Hill.
dc.source.bibliographicCitationChapelle, C., & Jamieson, J. (2008). Tips for teaching with CALL: Practical approaches to computer-assisted language learning. White Plains, NY: Pearson Education.
dc.source.bibliographicCitationDeKeyser, R. M. (2001). Automaticity and Automatization. In P. Robinson (Ed.), Cognition and Second Language Instruction (pp. 125–151). Cambridge: Cambridge University Press.
dc.source.bibliographicCitationHuang, Y., & Liao, L. (2015). A study of Text – To – Speech (TTS) in children’s English learning (pp. 14-30). Taichung City, Taiwan (ROC): Central Taiwan University of Science and Technology.
dc.source.bibliographicCitationKrashen, S. D. (2004). The Power of Reading: Insights from the Research (2nd ed.). Portsmouth, NH: Heinemann.
dc.source.bibliographicCitationMills, S. C. (2005). Using the Internet for Active Teaching and Learning. Upper Saddle River, N.J.: Pearson Longman
dc.source.bibliographicCitationMoon D. (2012). Web-Based Text-to-Speech Technologies in Foreign Language Learning: Opportunities and Challenges. In T. Kim, J. Ma, W. Fang, Y. Zhang & A. Cuzzocrea (Eds.), Computer Applications for Database, Education, and Ubiquitous Computing. EL 2012, DTA 2012. Berlin: Springer.
dc.source.bibliographicCitationNes-Ferarra, S. L. (2005). Reading, fluency and self-efficacy: A case study. International Journal of Disability, Development and Education, 52(3), 215 -225.
dc.source.bibliographicCitationPayne, C. (2005). Shared Reading for Today’s Classroom. New York: Scholastic.
dc.source.bibliographicCitationPeñaflorida, A. H. (2002). Non-traditional forms of assessment and response to student writing: A step toward learner autonomy. In J.C. Richards & W.A. Renandya (Eds.), Methodology in Language Teaching: An Anthology of Current Practice (pp. 344-353). Cambridge: Cambridge University Press.
dc.source.bibliographicCitationRasinski, T. V., & Samuels, S. J. (2011). Reading Fluency: What it is and What it is Not. In S. J. Samuels & A. E. Farstrup (Eds.). What research has to say about reading instruction (pp.94 –114). Newark, DE: IRA.
dc.source.bibliographicCitationRichards, J., & Lockhart, C. (1994). Reflective Teaching in Second Language Classrooms. Cambridge: Cambridge University Press.
dc.source.bibliographicCitationScharle, A., & Schabo, A. (2000). Learner Autonomy. Cambridge: Cambridge University Press.
dc.source.bibliographicCitationSharma, P., & Barrett, B. (2007). Review of blended learning: Using Technology in and Beyond the Language Classroom. Oxford, England: Macmillan Publishers Limited.
dc.source.bibliographicCitationSchmenk, B. (2005). Globalizing Learner Autonomy. TESOL Quarterly, 39(1), 107-118.
dc.source.bibliographicCitationWright, W. (2010). Foundations for Teaching English Language Learners. Philadelphia, USA: Caslon Publishing.
dc.source.bibliographicCitationBourdieu, P. (2000). Poder, derecho y clases sociales. Bilbao: Desclée De Brouwer.
dc.source.bibliographicCitationErikson, E. H. (1963). Childhood and society. Nueva York: Norton.
dc.source.bibliographicCitationConejeros, M. Rojas, J., & Segure, T. (2010). Confianza: un valor necesario y ausente en la educación chilena. Perfiles Educativos, 129, 30-46.
dc.source.bibliographicCitationGalindo, R. M. (2013). Los caminos invisibles de las prácticas alimentarias (Tesis de maestría). Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.
dc.source.bibliographicCitationGeertz, C. (1973). The Interpretation of Cultures. Nueva York: Basic Books.
dc.source.bibliographicCitationJohnson, R., & Kuby, P. (2005). Estadística elemental, lo esencial. (3.ª ed.). Buenos Aires: Thomson.
dc.source.bibliographicCitationLuhmann, N. (1996). Confianza. México: Anthropos.
dc.source.bibliographicCitationPerdomo, I. (2008). La cotidianeidad escolar y el logro educativo. Bogotá: IED
dc.source.bibliographicCitationPutnam, R. (2002). Democracies in flux: the evolution of social capital in contemporary society. Oxford: Oxford University Press.
dc.source.bibliographicCitationSegura, D. (1999). La construcción de la confianza, una experiencia en proyectos de aula. Bogotá: Escuela Pedagógica Experimental, Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico – IDEP.
dc.source.bibliographicCitationSegura. D. (2008). Cómo construir la confianza en el alumno y en el maestro. Recuperado de http://www.oei.org.co/nuevo%20sii/entrega27/art03.htm.
dc.source.bibliographicCitationSudarsky, J. (2002). El Capital Social en Colombia: principales hallazgos. En Reflexiones sobre la Investigación en Ciencias Sociales y Políticas, Memorias Seminario Octubre, Bogotá (201–206).
dc.source.bibliographicCitationVelasco, H., & Díaz de Rada, Á. (1997). “El trabajo de campo”. La lógica de la investigación etnográfica. Un modelo de trabajo para etnógrafos de la escuela. Madrid: Trotta.
dc.source.bibliographicCitationBarco, J. M. (2006). Vigostky, las emociones y el arte. Aportes para la educación artística. Praxis Pedagógica, 6, 70-77.
dc.source.bibliographicCitationFreund, G. (2008). El mundo y mi cámara. Barcelona: Ariel.
dc.source.bibliographicCitationEco, H. (1992). Los límites de la interpretación. Barcelona. Blume
dc.source.bibliographicCitationHernández, F. (2010). Investigar con imágenes, investigar sobre imágenes: desvelar aquello que permanece invisible en la relación pedagógica. Universidad de Barcelona. Recuperado de https://culturajuvenilucsh.files.wordpress.com/2013/04/investigar-con-imc3a1genes.pdf
dc.source.bibliographicCitationGoodman, N. (1976). Los lenguajes del arte [Jem Cabanes, trad.]. Barcelona: Seix Barral.
dc.source.bibliographicCitationVarto, J. (2009). Basics of Artistic Research. Helsinki: University of Art and Design.
dc.source.bibliographicCitationVarto, J. (2013). Otherwise than knowing. Helsinki: Aalto University.
dc.source.bibliographicCitationArango, A. (2008a). “Espacios de educación musical en Quibdó (Chocó-Colombia)”. Revista Colombiana de Antropología, 44, 157-181.
dc.source.bibliographicCitationArango, A. (2008b). Cantaré: “una canción que comienza en la selva y termina en California”. Medellín: Homo Habitus.
dc.source.bibliographicCitationButler, J. (1990). Gender Trouble. Londres: Routledge.
dc.source.bibliographicCitationCastro-Gómez, S., & Grosfoguel, R. (2007). El giro decolonial. Reflexiones para una diversidad epistémica más allá del capitalismo global. Bogotá: Siglo del Hombre Editores.
dc.source.bibliographicCitationDerrida, J. (1981). Positions, Chicago: University of Chicago Press.
dc.source.bibliographicCitationFrith, S. (2003). Música e identidad. En S. Hall, y P. du Gay, (Comps.), Cuestiones de identidad cultural (pp. 181-213). Buenos Aires: Amorrortu.
dc.source.bibliographicCitationLaclau, E. (1990). New Reflections on the Revolution of Our Time. Londres: Verso.
dc.source.bibliographicCitationMartínez, M. (1997). La investigación cualitativa etnográfica en la educación. México D. F.: Trillas.
dc.source.bibliographicCitationPerea, F. (2015). Narrativas cantadas de cuna y sus aportes en la construcción de identidades. 2.° Festival de Encuentro de Sabiduría Ancestral Afrocolombiana. Santiago de Cali, Colombia.
dc.source.bibliographicCitationValencia, L. (2009). Al son que me toquen canto y bailo. Músicas tradicionales del Pacífico Norte colombiano. Bogotá: Ministerio de Cultura.
dc.source.bibliographicCitationWade, P. (2008). Población negra y la cuestión identitaria en América Latina. Universitas humanística, 65, 117-137.
dc.source.bibliographicCitationBarón, B. (2017). Conversaciones (prácticas vitales en educación superior). Bogotá: Aula Humanidades.
dc.source.bibliographicCitationFreire, P. (1970). Pedagogía del oprimido. Uruguay: Edición Tierra Nueva.
dc.source.bibliographicCitationFundación Social Crecer - Funcrecer. (s. f.). Página principal. Recuperado de http://funcrecer.com
dc.source.bibliographicCitationJuliao, C. (2011). Enfoque praxeológico. Bogotá: Corporación Universitaria Minuto De Dios – UNIMINUTO.
dc.source.bibliographicCitationRuiz, J. (2012). Metodología de la investigación cualitativa. Bilbao: Deusto.
dc.source.bibliographicCitationBronfenbrenner, U. (1987). La relación familia – jardín infantil y su repercusión en la autonomía y responsabilidad de los niños/as (trabajo de grado). Barcelona: Universidad de Barcelona
dc.source.bibliographicCitationConsejo Nacional de Fomento Educativo. (2011). Modelo de Educación Inicial del Conafe. México: Consejo Nacional de Fomento Educativo.
dc.source.bibliographicCitationDíaz-Barriga, F., & Hernández, G. (2002). Estrategias educadoras para un aprendizaje significativo. México: McGraw-Hill.
dc.source.bibliographicCitationFajardo, Y. A., & Moreno, N. C. (2017). Actitudes latentes actuantes de padres en relación al desarrollo de la comunicación la psicomotricidad y lo social de sus hijos (1 a 2 años de edad) a partir de la cartilla “Caminando con Papás” (trabajo de grado). Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, Bogotá.
dc.source.bibliographicCitationGutiérrez, E., & Castillo, J. A. (2014). Reflexiones sobre la concepción del cuerpo y del movimiento para una educación integral de la primera infancia. Praxis Pedagógica, 15, 15-42.
dc.source.bibliographicCitationHernández, S. R., Fernández, C., & Baptista, L. P. (2016). Metodología de la Investigación. 6ª ed. México: McGraw-Hill.
dc.source.bibliographicCitationLeón, A. P., & Londoño, G. (2013). Las actitudes positivas hacia el aprendizaje de las ciencias y el cuidado del ambiente. Investiga, 2(3), 83-103.
dc.source.bibliographicCitationLeón, A. P., Arbeláez, A. S., & Arias, A. (2006). Estudio actitudinal en salud ambiental de los estudiantes de 5º, 6º y 7º de la educación básica del Departamento del Quindío. Revista Docencia Universitaria, 7(1), 39-63.
dc.source.bibliographicCitationMorales, O., & Urrego, Z. (017). La enseñanza por medio del juego para un mejor aprendizaje. Praxis Pedagógica, 20, 123-136.
dc.source.bibliographicCitationRamírez, M. A. (2005). Padres y desarrollo de los hijos: prácticas de crianza. Estudio Pedagógico, 31(2) 167-177.
dc.source.bibliographicCitationSánchez, P. (2006). Discapacidad, familia y logro escolar. Revista Iberoamericana de Educación, 4(2), 1-10.
dc.source.bibliographicCitationaldés, A., Martín, M., & Sánchez, P. (2009), Participación de los padres de alumnos de educación primaria en las actividades académicas de sus hijos. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 11(1), 1-17.
dc.source.bibliographicCitationInstituto Nacional para Sordos – Insor. (2006). Educación bilingüe para sordos - etapa escolar - orientaciones pedagógicas. Bogotá: Insor.
dc.source.bibliographicCitationJuliao, G. (1999). Una propuesta alternativa para la formación de maestros desde la praxis. Praxis Pedagógica, 1(2), 93-101.
dc.source.bibliographicCitationJuliao, C. (2011). El Enfoque Praxeológico. Bogotá: Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO
dc.source.bibliographicCitationJuliao, C. (2013). Una Pedagogía Praxeológica. Bogotá: Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO.
dc.source.bibliographicCitationMinisterio De Educación Nacional. (2006). Orientaciones Pedagógicas para la atención educativa a estudiantes con limitación visual. Bogotá: Enlace Editores.
dc.source.bibliographicCitationPlataforma por el Derecho a la Comunicación e Información de las Personas con Discapacidad de la Red Equidad (2010). Por una Comunicación inclusiva sobre Discapacidad, Manual para Comunicadores. La Paz (Bolivia).
dc.source.bibliographicCitationArboleda, L. H. (2008). Beneficios del ejercicio. Manizales: Universidad de Caldas
dc.source.bibliographicCitationChaux, E. (2012). Educación, convivencia y agresión escolar. Bogotá: Taurus.
dc.source.bibliographicCitationOrganización Mundial de la Salud – OMS (2009). Datos sobre la prevención de la violencia. Recuperado de http://www.who.int/features/factfiles/violence/es/
dc.source.bibliographicCitationOrtega, R., & Del Rey, R. (1998). La convivencia escolar: qué es y cómo abordarla. España: Ediciones Novograf.
dc.source.bibliographicCitationPáez, M. (2015). Prácticas y experiencias claves del saber pedagógico del docente. Bogotá: Universidad de la Salle.
dc.source.bibliographicCitationPecaut, D. (2003). Midiendo fuerzas. Balance del primer año del gobierno de Álvaro Uribe Vélez. Bogotá: Planeta.
dc.source.bibliographicCitationPérez, I., Pinzón, A., González, R., & Sánchez M. J. (2005). Influencia de la televisión violenta en niños de una escuela pública de Bogotá, Colombia. Revista de Salud Pública, 7(1), 70-88.
dc.source.bibliographicCitationPinheiro, S. (2006). Informe mundial sobre la violencia contra los niños y niñas. Ginebra: Publicaciones Naciones Unidas.
dc.source.bibliographicCitationRamírez, W., Vinaccia, S., & Suárez, G. (2004). El impacto de la actividad física y el deporte sobre la salud, la cognición, la socialización y el rendimiento académico: una revisión teórica. Revista de Estudios Sociales, 18, 67-75.
dc.source.bibliographicCitationToscano, W., & Rodríguez de la Vega, L. (2008). Actividad física y calidad y vida de vida. Revista Académica Hologramática, 9(1), 3-17.
dc.source.bibliographicCitationBoulch, J. L. (1996). La educación por el movimiento. Buenos Aires: Paidós.
dc.source.bibliographicCitationFerreiro, R. (2003). Estrategias didácticas del aprendizaje cooperativo. Una nueva forma de aprender y enseñar: el constructivismo. México: Trillas.
dc.source.bibliographicCitationFerreiro, R. (2004). Estrategias didácticas del aprendizaje cooperativo. México: Trillas.
dc.source.bibliographicCitationFreire, P. (2006). Pedagogía de la indignación. Madrid: Morara.
dc.source.bibliographicCitationGallo, L. (2010). Los discursos de la Educación Física contemporánea. Colombia: Editorial Kinesis.
dc.source.bibliographicCitationInstituto de Estudios Superiores de Monterrey. (2011). Las estrategias y técnicas didácticas en el rediseño. Recuperado de http://sitios.itesm.mx/va/dide/documentos/inf-doc/Est_y_tec.PDF.
dc.source.bibliographicCitationLópez, J., & Fernández, A. (2006). Fisiología del ejercicio. Madrid: Editorial Médica Panamericana
dc.source.bibliographicCitationNérici, I. G. (1969). Hacia una didáctica general dinámica. Buenos Aires: Kapelusz.
dc.source.bibliographicCitationParlebas, P. (1998). Juegos, Deporte y Sociedades. Léxico de praxiología motriz. Barcelona: Editorial Paidotribo.
dc.source.bibliographicCitationSeybold, A. (1976). Principios didácticos de la Educación Física. Buenos Aires: Kapelusz.
dc.source.bibliographicCitationCurbelo, A. (2008). Uso educativo de Facebook. Recuperado de http://www.cursoadistancia.es/ uso-educativo-de-facebook/
dc.source.bibliographicCitationJuliao, C. (2014). Una Pedagogía Praxeológica. Bogotá: Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO.
dc.source.bibliographicCitationDíaz, D. (2005). Entre demonios africanizados, cabildos y estéticas corpóreas: aproximaciones a las culturas negra y mulata en el Nuevo Reino de Granada. Universitas Humanística, 32(60), 29-37.
dc.source.bibliographicCitationHurtado, E. (2011). La descolonización como fenómeno violento desde el planteamiento de Frantz Fanon. Recuperado de http://www.alainet.org/es/active/46417
dc.source.bibliographicCitationJuliao, G. (1999). Una propuesta alternativa para la formación de maestros desde la praxis. Praxis Pedagógica, 1(2), 93-101.
dc.source.bibliographicCitationJuliao, C. (2010). La responsabilidad social: una práctica de vida. Bogotá: Corporación Universitaria Minuto de Dios. UNIMINUTO.
dc.source.bibliographicCitationLevin, D. (2001). Los filósofos y la danza. Revista de Filosofía, 14, 1-8.
dc.source.bibliographicCitationLadino, V. (2014). La danza: tekhne tou biou o arte de vivir. En J. Sáenz (Ed.), Artes de vida, gobierno y contraconductas en las prácticas de sí (pp. 276-301). Bogotá: Universidad Nacional de Colombia, Centro de Estudios Sociales – CES.
dc.source.bibliographicCitationMonroy, M. (2003). La danza como juego, el juego como danza. Una pregunta por la pedagogía de la danza en la escuela. Educación y Educadores, 6, 159-167.
dc.source.bibliographicCitationPalacios, L. (2007). Sublimación, arte y educación en la obra de Freud. Revista Intercontinental de Psicología y Educación, 9(2), 13-24.
dc.source.bibliographicCitationRector, M. (2008). Capoeira: El lenguaje silencioso de los gestos. Signo y Pensamiento, XXVII(52), 184-194.
dc.source.bibliographicCitationBoff, L. (1999). Saber cuidar. Recuperado de http://www.rumbosostenible.com/wp-content/uploads/Saber-Cuidar-Libro-de-Leonardo-Boff.pdf.
dc.source.bibliographicCitationChaux, E., Lleras, J., & Velásquez, A. (2004). Competencias ciudadanas: de los estándares al aula, una propuesta de integración a las áreas académicas. Bogotá: Ediciones Uniandes.
dc.source.bibliographicCitationFernández, L. (2014). Documento marco educación para la ciudadanía y la convivencia. Bogotá: Secretaría de Educación Distrital.
dc.source.bibliographicCitationFreire, P. (2008). Pedagogía de la autonomía. Saberes necesarios para la práctica educativa. Buenos Aires: Siglo XXI Editores.
dc.source.bibliographicCitationGiroux, H. (2001). Los profesores como intelectuales transformativos. Revista docencia, 15, 60-66.
dc.source.bibliographicCitationGutiérrez, O. (2003). Enfoques y modelos educativos centrados en el aprendizaje. El proceso educativo desde los enfoques centrados en el aprendizaje. Recuperado de http://lie.upn. mx/docs/docinteres/EnfoquesyModelosEducativos2.pdf.
dc.source.bibliographicCitationTobón, S. (2009). 5º Coloquio Interuniversitario de Investigación. México: Universidad de La Salle Benavente
dc.source.bibliographicCitationOrganización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura – Unesco. (2013). Caja de herramientas en educación para la paz. México D. F.: Danda.
dc.source.bibliographicCitationWentzel, K. R., & Looney, L. (2007). Socialization in school setting. En J.E. Grusec & P. D. Hastings, Handbook of socialization: Theory and Research (pp. 382-403). Nueva York: The Guilford Press.
dc.source.bibliographicCitationBarón, B. (2013). La praxeología: otra forma de experimentar la vida. Praxis, 14, 141-145.
dc.source.bibliographicCitationBarón, B. (2017). Conversaciones (prácticas vitales en educación superior). Bogotá: Aula Humanidades.
dc.source.bibliographicCitationBarón, B., Fernández, H., Muñoz, M., & Bustos, V. (2013). Hacia la construcción de procesos de transformación en la educación superior. Bogotá: Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO.
dc.source.bibliographicCitationBoff, L. (2006). Virtudes para otro mundo posible I. Santander: Sal Terrae.
dc.source.bibliographicCitationJuliao, C. (2011). El enfoque praxeológico. Bogotá: Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO.
dc.source.bibliographicCitationMaturana, H. (1998). Transformación en la convivencia. Santiago de Chile: Comunicaciones Noreste.
dc.source.bibliographicCitationMorin, E. (2003). El Método. La humanidad de la humanidad. La identidad humana. Madrid: Cátedra
dc.source.bibliographicCitationPatarroyo, L. G. (2011). Biopedagogía. Recuperado el 15 de junio de 2016, de https://pastranamoreno.files.wordpress.com/2013/02/biopedagogc3ada.pdf.
dc.source.bibliographicCitationZohar, D., & Marshall, I. (2001). Inteligencia Espiritual. España: Limpergraf.
Appears in Collections:Memorias

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
Libro_Memorias VII Semsena de la educación_2017.pdfDocumento Principal4.49 MBAdobe PDFThumbnail
View/Open
Show simple item record


This item is licensed under a Creative Commons License Creative Commons