Please use this identifier to cite or link to this item: https://repository.uniminuto.edu/handle/10656/7223
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.authorTunjo Guerrero, Leidy Carolina
dc.contributor.authorLópez Fernández, Veronica
dc.contributor.authorLlamas Salguero, Fátima
dc.date.accessioned2019-02-05T20:03:03Z
dc.date.available2019-02-05T20:03:03Z
dc.date.issued2017-07
dc.identifier.citationTunjo, L., López, V., & Llamas, F. (2017). Estudio comparativo entre las metodologías creativas: «lista de chequeo» y «enseñar por curiosidad» para la mejora de la creatividad desde las ciencias naturales. Praxis Pedagógica, 17(21), 37-63. DOI:10.26620/uniminuto.praxis.17.21.2017.37-63es_ES
dc.identifier.issn2590-8200
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10656/7223
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.26620/uniminuto.praxis.17.21.2017.37-63
dc.description.abstractLa creatividad en la educación es fundamental ya que nos permite encontrar nuevas soluciones a problemas individuales, descubrir algo nuevo y pensar de manera diferente a lo preestablecido. Lo anterior hace posible que nos adaptemos a sociedades cambiantes y complejas; por eso, es primordial el desarrollo de la capacidad creativa. En este sentido, este estudio pretende comprobar desde la asignatura de Ciencias Naturales en los gra­dos séptimos de la Institución Educativa Distrital Bosanova, si la aplicación de metodologías docentes creativas potencia verdaderamente la creatividad. Para tal fin se ha llevado a cabo un estudio comparativo pre-post-test entre las metodologías creativas: «Lista de chequeo» y «enseñar por curiosidad». La muestra la conformaron 86 estudiantes repartidos en dos grupos de igual número. A ambos conjuntos se les aplicó un programa de intervención creativa con diferentes estrategias bajo la finalidad de observar y comparar los resultados finales obtenidos e identificar la metodología que proporcione un incremento creativo de los estudiantes desde las Ciencias Naturales. Se utilizó EZAnalyze de Excel —Microsoft—, un programa estadístico para el análisis de datos. Los resultados obtenidos muestran un incremento en la creatividad después de aplicar la metodología creativa en ambos grupos, aunque este incremento fue mayor en uno de los grupos —grupo A—. Además, se analizó la relación entre el rendimiento académico y la creatividad en los dos grupos, sin que dicha correlación fuese significativa. Las actividades propuestas con las dos metodologías contribuyen al incremento de la creatividad en la muestra de estudio. Esto se explica desde el punto de observación en que los estudiantes se convierten en personas propositivas y curiosas.es_ES
dc.language.isoeses_ES
dc.publisherCorporación Universitaria Minuto de Dioses_ES
dc.publisherPraxis Pedagógicaes_ES
dc.relationhttp://revistas.uniminuto.edu/index.php/praxis/article/view/1495
dc.relation.urihttp://revistas.uniminuto.edu/index.php/praxis/article/view/1495
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/
dc.sourcePraxis Pedagógica; Vol. 17 Núm. 21 (2017): julio-diciembrees_ES
dc.sourcereponame: Colecciones Digitales Uniminutoes_ES
dc.sourceinstname: Corporación Universitaria Minuto de Dioses_ES
dc.subjectAprendizajeen_US
dc.subjectCreatividades_ES
dc.subjectEducaciónes_ES
dc.subjectMetodologíaes_ES
dc.titleEstudio comparativo entre las metodologías creativas: «Lista de chequeo» y «enseñar por curiosidad» para la mejora de la creatividad desde las Ciencias Naturaleses_ES
dc.title.alternativeComparative study between creative methodologies: «checklist» and «teaching by curiosity», for the improvement of creativity from the natural sciencesus_US
dc.typeArticleus_US
dc.description.abstractenglishCreativity in education is fundamental as it allows us to find new solutions to individual problems, to discover some­thing new and to think differently from the pre-established. This makes it possible for us to adapt to changing and complex societies; therefore, the development of creative capacity is paramount. In this sense, this study intends to verify from the subject of Natural Sciences in the seventh grades of the Public Educational Institution Bosanova, if the application of creative teaching methodologies truly potentiates the creativity. For this purpose, a compar­ative pre-post-test study has been carried out among creative methodologies: «Checklist» and «Teaching by curi­osity».The sample was made up of 86 students divided into two groups of equal numbers. A creative intervention program with different strategies was applied to both groups in order to observe and compare the final results ob­tained, and to identify the methodology that provides a creative increase of the students from the Natural Scences. We used EZAnalyze from Excel -Microsoft-, a statistical program for data analysis. The results obtained show an increase in creativity after applying the creative methodology in both groups. Although this increase was greater in one of the groups-group A-. In addition, the relationship between academic achievement and creativity in the two groups was analyzed, without this correlation being significant. The activities proposed using both meth­odologies contribute to the increase of creativity in the sample population. This can be understood from the evidenced observation in which students become proposers and curious people.us_US
dc.subject.keywordsLearningus_US
dc.subject.keywordsCreativityus_US
dc.subject.keywordsEducationus_US
dc.subject.keywordsMethodologyus_US
dc.rights.licenseAcceso abierto (Texto completo)es_ES
dc.type.spaArtículo Científicoes_ES
Appears in Collections:Artículos de Investigación

Files in This Item:
There are no files associated with this item.


This item is licensed under a Creative Commons License Creative Commons