El juego como construcción del lenguaje simbólico en un niño diagnosticado con espectro autista del Municipio de Sabaneta Antioquia.

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo identificar la función que cumple el juego como recurso simbólico en la construcción del lenguaje en un niño con trastorno del espectro autista, teniendo en cuenta que en el autismo hay una dificultad con la palabra y alteración en el lenguaje expresivo. Por tanto, la metodología del trabajo se basó en el enfoque cualitativo desde el paradigma fenomenológico – hermenéutico que permitió el acceso para interpretar la realidad en un estudio de caso, es decir, conocer y comprender la particularidad de una situación concreta. Se utilizaron técnicas como la entrevista semiestructurada, observación participante, revisión documental, bitácoras, y la unidad de análisis se evaluó por medio de los patrones observados en el trabajo de campo con el infante. Se tuvieron en cuenta autores como Winnicott (1971), Piaget (1946), Freud (1920), Aberastury (1968), Maleval (2011), Jerusalinsky (2003) entre otros, para contextualizar, argumentar y puntualizar aspectos y teorías sobre el juego, el lenguaje simbólico y el espectro autista. Se expone que en el trastorno del espectro autista existen problemas en la comunicación, la sociabilidad y lo afectivo. El análisis de los datos recolectados llevó a concluir que el niño por medio del juego crea un lenguaje, va comprendiendo la realidad y realiza una construcción de su historia por medio de la recreación y la creatividad, ubicándose en el contexto social; en otros términos, él se ubica en el medio donde encuentra una identificación con los otros, aprende a su ritmo y tiempo desarrollando su propia autonomía.