Incidencia de la danza contemporánea en el fortalecimiento de la inteligencia emocional

Abstract

Este proyecto, inició partir de una gran motivación que nace desde la investigación realizado por las investigadoras desde el enfoque praxeológico de la Corporación Universitaria Minuto de Dios, el cual cuenta con 4 fases que va señalando el camino del proceso de investigación (ver, juzgar, actuar y devolución creativa), el cual se realizó en el colegio Instituto Técnico Internacional, ubicado en el barrio Versalles de la localidad de Fontibón. Durante la primera fase (ver), se contextualiza la realidad del entorno de los estudiantes, en el que se lleva a cabo la investigación. Esta fase permite encontrar y reconocer las situaciones, realidades del barrio, colegio y el aula desde lo macro y lo micro, logrando identificar la formulación de la problemática. Al realizar esa mirada desde lo macro y micro contexto se logra un análisis importante en el cual se recoge información importante para solucionar la problemática identificada del presente trabajo de investigación. Dentro de los datos recogidos se evidencia la falta de fortalecimiento de inteligencia emocional en los niños y niñas del curso 103, donde se realiza la intervención, por lo cual se realizó una serie de actividades como propuesta pedagógica para fortalecer la inteligencia emocional a través de la danza contemporánea del Colegio Instituto Técnico Internacional, donde se plantea la siguiente pregunta problema, ¿Cómo la experiencia de la danza contemporánea influye en el desarrollo de la inteligencia emocional de los niños y niñas del colegio instituto técnico internacional del grado 103?, con el ánimo de resolverla se plantea el siguiente objetivo: determinar la incidencia que tiene la danza contemporánea en el desarrollo de la inteligencia emocional de los niños y niñas del grado 103 del colegio instituto técnico internacional. En la segunda fase (juzgar), desde el enfoque praxeológico, se consulta las diversas estrategias para llevar a cabo la propuesta pedagógica, a partir de algunas consultas de diferentes fuentes de información, entre estas algunas investigaciones desarrolladas por estudiantes universitarias de pregrado, las cuales fueron una base fundamental para el desarrollo de esta monografía. En la tercera fase (actuar), conduce a la construcción del diseño metodológico, ya que se ejecuta la propuesta pedagógica, permitiendo el desarrollo del proyecto caracterizado por el tipo de investigación cualitativa con un método de investigación acción educativa y utilizando como instrumentos los diarios de campo, test de inteligencia emocional y la observación que aportan la interpretación de los datos cualitativos, para así realizar un análisis adecuado. En la cuarta y última fase (devolución creativa), se llega al análisis de la investigación recolectada en las tres fases anteriores, lo que facilita la interpretación de los resultados y las conclusiones finales de la experiencia investigativa a través de la práctica, logrando resultados eficaces en el proceso de la presente investigación.