Herramienta de intervención para una niña con autismo en el contexto escolar: Emergencia de oraciones sintácticamente correctas y productivas por medio de procedimientos de transferencia de control de estímulos

Abstract

En el presente artículo se describe el producto de un programa corto de intervención realizado con una niña diagnosticada con autismo, quien durante el desarrollo del proyecto cursaba quinto grado en una institución educativa distrital de la ciudad de Bogotá. Se realizó una evaluación inicial de habilidades y dificultades, y un plan corto de intervención que consistió en el diseño de un librillo a partir de las producciones verbales y los dibujos que la niña hizo con material didáctico como guía (imágenes de personajes realizando acciones). La clase de conducta que se procuró enseñarle, fue la descripción oral de acciones con una oración sintácticamente correcta y productiva a partir de ilustraciones. Se discuten los resultados a la luz de los procedimientos utilizados desde el análisis conductual para facilitar la emergencia de conductas no entrenadas directamente y la transferencia del control de la respuesta correcta por medio del desvanecimiento de ayudas.