Please use this identifier to cite or link to this item: https://repository.uniminuto.edu/handle/10656/2818
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.authorAraque Ortiz, Sandra Patricia-
dc.contributor.authorCastaneda Avellaneda, Maria Yolanda-
dc.contributor.authorFonseca Gomez, Lida Rubiela-
dc.contributor.authorMartinez Reyes, Claudia Janneth-
dc.contributor.authorRamirez Agudelo, Carlos Antonio-
dc.coverage.spatialBogotá D.C.es_ES
dc.date.accessioned2014-03-11T23:27:21Z-
dc.date.available2014-03-11T23:27:21Z-
dc.date.issued2013-
dc.identifier.citationAraque, S. Castañeda, M. Fonseca, C. y Ramírez, C. (2013). Fortalecimiento de habilidades matemáticas de cálculo y resolución de problemas mediante la aplicación de estrategias didácticas que contribuyan a mejorar el análisis, contextualización y comprensión de situaciones matemáticas en entornos reales. (Trabajo de Grado). Corporación Universitaria Minuto de Dios, Bogotá-Colombia.spa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10656/2818-
dc.description.abstractEl fortalecimiento de habilidades matemáticas de cálculo y resolución de problemas ha sido objeto de estudio en diferentes disciplinas y ámbitos académicos, de acuerdo con Vasco (1976) a partir de los conocimientos el estudiante puede fortalecer sus habilidades. Se diseñó e implementó un ambiente virtual de aprendizaje (AVA) con la aplicación de estrategias didácticas que contribuyan a mejorar el análisis, contextualización y comprensión de situaciones matemáticas en entornos reales, la intervención se realizó con 12 estudiantes del curso 504 de la I.E.D. El Porvenir. Se observa en la aplicación del AVA que los estudiantes son receptivos y entusiastas al desarrollar las actividades propuestas, además sugieren nuevas actividades para el AVA, se concluye que el uso de estas herramientas los motiva al uso y manejo de las TIC, para su proceso de aprendizaje.es
dc.language.isoeses
dc.publisherCorporación Universitaria Minuto de Dioses
dc.subjectSOLUCIÓN DE CONFLICTOSes
dc.subjectTECNOLOGÍA EDUCATIVAes
dc.subjectMATEMÁTICAS - ENSEÑANZAes
dc.subjectTECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNes
dc.titleFortalecimiento de habilidades matemáticas de cálculo y resolución de problemas mediante la aplicación de estrategias didácticas que contribuyan a mejorar el análisis, contextualización y comprensión de situaciones matemáticas en entornos reales.es
dc.typeThesises
dc.publisher.programEspecialización en Diseños de Ambientes de Aprendizajees_ES
dc.source.bibliographicCitationAbrantes, P. (1996). “El papel de la resolución de problemas en un contexto de renovación curricular”. Revista de Didáctica de las Matemáticas número 8, año III, abril de 1996.
dc.source.bibliographicCitationAlvarez, C. (1984). Fundamentos teóricos de la dirección del proceso de formación del profesional de perfil ancho. Ciudad de La Habana.
dc.source.bibliographicCitationArrieta, J.J. (1989). La resolución de problemas y la educación matemática. Hacia una mayor interrelación entre investigación y desarrollo curricular. En Enseñanza de las Ciencias. España.
dc.source.bibliographicCitationAnónimo (1998), Ministerio de Educación Nacional. Lineamientos curriculares en matemáticas http://www.slideshare.net/cmassuh/fases-del-proceso-de-investigacin-8239032
dc.source.bibliographicCitationAnónimo. (S/F). Las nueve fases del diseño instruccional de Gagné. http://virtual.uaeh.edu.mx/repositoriooa/paginas/Diseno%20Instruccional%20de%20Gagne/las _nueve_fases_del_diseo_instruccional_gagn.html
dc.source.bibliographicCitationAnónimo. (2012). Apuntes sobre didáctica de las matemáticas. Consultado 20 de septiembre de 2013 en http://www.eleducador.com/home/matematicas/807-entrevista-educativa-apuntessobre-didactica-de-las-matematicas-bruno-damore-y-martha-isabel-fandino.html
dc.source.bibliographicCitationBerger, Peter; Luckmann, Thomas. “La construcción social de realidad”. Publicado por Teódulo López Meléndez en abril 21, 2010. El problema de la sociología del conocimiento. Amorrortu editores, 255 pp. http://www.slideshare.net/Gatojazzy/peter-berger-thomas-luckmann-la-construccion-social-dela-realidad
dc.source.bibliographicCitationBeyer, W. (2000). La resolución de problemas en la Primera Etapa de la Educación Básica y su implementación en el aula. Enseñanza de la Matemática, 9(1), 22-30.
dc.source.bibliographicCitationCañas, F. Y Herrera, C. (1996). Estudio descriptivo sobre las estrategias de enseñanza utilizadas por los docentes de quinto grado de educación básica en la resolución de problemas de adición, sustracción, multiplicación y división. Tesis de pregrado no publicada, Universidad Central de Venezuela, Caracas.
dc.source.bibliographicCitationCharles y Lester. Marco teórico sobre el papel de la resolución de Problemas. Capítulo 3. ) Modelos de enseñanza en RP (Charles y Lester, 1986; Fernández, 1988, Kantowski, 1977. La RP en los programas de formación de profesores. Charles y Lester, 1982. http://www.uhu.es/luis.contreras/tesistexto/cap3.htm
dc.source.bibliographicCitationChurches, A. (2009, Octubre 01). Taxonomía de Bloom para la era digital publicado en su sitio personal Traducción al español realizada por Eduteka con permiso escrito del profesor Churches. http://edorigami.wikispaces.com
dc.source.bibliographicCitationDíaz, F. (S/F). Cognición situada y estrategias para el aprendizaje significativo. Facultad de Psicología Universidad Nacional Autónoma de México Ave. Universidad 3004, C. P. 04510
dc.source.bibliographicCitationDurkheim, Émile. Educación y sociología. Recopilación de textos de Karl Marx, Max Weber y Emile Durkheim relacionados con el mundo de la educación. Editorial: Península. Año publicación: 2003 Ensayo: Sociología. http://www.lecturalia.com/libro/52761/educacion-y-sociologia
dc.source.bibliographicCitationFerrándiz, C., Bermejo, R., Sainz, M., Ferrando, M., & Prieto, D. (S/F). Estudio del razonamiento lógico-matemático desde el modelo de las inteligencias múltiples. Universidad de Murcia. España
dc.source.bibliographicCitationGlasersfeld Ernst von. Introducción al Constructivismo Radical en Watzlawick, Paul y otros. La realidad inventada. Barcelona: Gedisa, 1993. http://es.scribd.com/doc/56557330/Ernst-vonGlasersfeld-Introduccion-al-Constructivismo-Radical
dc.source.bibliographicCitationGodino, J. (2004). Didáctica de las matemáticas para maestros. Departamento de Didáctica de la Matemática. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad de Granada. Granada, España. Consultado septiembre 20 de 2013 en http://www.ugr.es/~jgodino/edumatmaestros/manual/9_didactica_maestros.pdf
dc.source.bibliographicCitationGómez, B. (1995). El cálculo mental en el contexto educativo. Madrid, Colección Mathema.
dc.source.bibliographicCitationGómez, B. (2005). La enseñanza del cálculo mental. Revista iberoamericana de educación matemática. España, Diciembre –número 4.
dc.source.bibliographicCitationGóngora P, Y; Martínez L, O. (2012). Teoría de la educación. Educación y cultura en la sociedad de la información, vol13, No 3, noviembre: Del diseño instruccional al diseño de aprendizaje con aplicación de las teorías. Universidad de Salamanca. Salamanca España. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=201024652016
dc.source.bibliographicCitationHernández, T., García, B., & Pérez, E. (S/F). El proceso de formación de habilidades matemáticas. Consulta realizada el 26 de junio de 2013. http://www.monografias.com/trabajos81/procesoformacion-habilidades-matematicas/proceso-formacion-habilidadesmatematicas2.shtml#ixzz2epK15niI.
dc.source.bibliographicCitationHernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2006). Metodología de la investigación. Ed Mc Graw Hill. Interamericana Editores. Cuarta Edición.
dc.source.bibliographicCitationICFES (2010, Diciembre). Informe nacional de pruebas saber 5° Y 9° 2009. ICFES. Ministerio de Educación Nacional. Consultado el 20 de junio de 2013 en http://54.208.2.57/datos/Informe%20nacional%20de%20resultados%20de%20SABER%205o %20y%209o%202009.pdf
dc.source.bibliographicCitationICFES (2012, Diciembre). Informe nacional de pruebas saber 5°. ICFES. Ministerio de Educación Nacional. Consultado el 20 de septiembre de 2013 en http://54.208.2.57/datos/Informe%20nacional%20de%20resultados%20de%20SABER%205o %20y%209o%202009.pdf
dc.source.bibliographicCitationLópez, M., Fernández, G. (2007). Convergencias conceptuales entre las teorías del aprendizaje implícito y la psicología Evolucionista interdisciplinaria. Centro Interamericano de investigaciones Psicológicas y Ciencias Afines. Argentina.
dc.source.bibliographicCitationLópez Jáuregui Alicia. Elousa Paula.(2002). Análisis de contenido y funcionamiento diferencial en una prueba de actitud numérica. Departamento psicología social y metodología de las ciencias del comportamiento. Facultad de psicología. Universidad del país Vasco.
dc.source.bibliographicCitationMartínez R, A. (2009). Un acercamiento a los modelos. Apertura, vol. 9, Numero 10. Abril 2009: El diseño instruccional en la educación a distancia. Universidad de Guadalajara México. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68812679010
dc.source.bibliographicCitationMondragón, E (S/F). George Polya: Estrategias de solución de problemas. Consulta realizada el 15 de junio de 2013. http://es.scribd.com/doc/13980695/Metodo-Polya
dc.source.bibliographicCitationNCTM 1989 .Estándares Curriculares del NCTM en el año 1989. Principios y estándares para la educación matemática. NCTM es el Consejo Nacional de Profesores de Matemática, National Council of Teachers of Mathematics. http://funes.uniandes.edu.co/1757/1/2005MoralLupi.pdf
dc.source.bibliographicCitationNoddings, Nel. Una mujer pionera en temas educativos (1929). La Pedagogía del Cariño - Ministerio de Educación Nacional de Colombia. 2009. Nel Noddings ha estructurado la propuesta femenina de la ética del cariño para la escuela. http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87304.html
dc.source.bibliographicCitationPeralta, A., Díaz, F. (S/F) Diseño instruccional de ambientes virtuales de aprendizaje desde una perspectiva constructivista. Consulta realizada el 23 de agosto de 2013 en http://bit.ly/L0ShvS
dc.source.bibliographicCitationPérez Laverde Luis Eduardo (2008). Actitudes y rendimiento académico en matemáticas de los estudiantes que ingresan al primer semestre en la universidad Sergio Arboleda. Universidad Sergio Arboleda. Escuela de postgrados. Maestría en docencia e investigación universitaria. http://ima.usergioarboleda.edu.co/pelusa/pelusa(2)/documentos/Tesis_Eduardo%20Perez.pdf
dc.source.bibliographicCitationPiaget, Jean William Fritz. Teoría de Piaget - PsicoPedagogia.com. Famoso por sus aportes al estudio de la infancia y por su teorías del desarrollo cognitivo y de la inteligencia. http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=379
dc.source.bibliographicCitationPoggioli, L. (1999). Estrategias de resolución de problemas. Serie enseñando a aprender. Caracas, Fundación Polar.
dc.source.bibliographicCitationPolya, G. (1981). Cómo plantear y resolver problemas. México: Trillas.
dc.source.bibliographicCitationRiviére,V.(1985), Las Matemáticas Sí cuentan Informe Cockcroft. Ministerio de Educación y Ciencia Madrid, Revista Suma, Consulta realizada el 20 de junio de 2013. http://revistasuma.es/IMG/pdf/40/133-140.pdf
dc.source.bibliographicCitationRizo, C. y Campistrous, L. (1999). Estrategias de resolución de problemas en la escuela. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, 3(2), 31-45.
dc.source.bibliographicCitationSaiz, I., Acuña, N. (2006). Otras teorías relevantes sobre la enseñanza de la matemática. Consultado septiembre 20 de 2013 en http://aportes.educ.ar/matematica/nucleoteorico/tradiciones-de-ensenanza/-sintesis-del-desarrollo-de-algunas-teorias-sobre-laensenanza-de-la-matematica/otras_teorias_relevantes_sobre.php
dc.source.bibliographicCitationSantos, L. (1992). Resolución de Problemas; El Trabajo de Alan Schoenfeld: Una propuesta a considerar en el Aprendizaje de las Matemáticas. Educación Matemática, 4(2), 16-23.
dc.source.bibliographicCitationSchoenfeld, Alan H. La enseñanza del pensamiento matemático y la resolución de problemas. En, Currículum y cognición. Buenos Aires, Argentina. 1994 - Biblioteca Nacional de Maestros. www.bnm.me.gov.ar/.../opac/?...SCHOENFELD,%20ALAN%20H.
dc.source.bibliographicCitationVan Hiele. 1957. Aplicación de la teoría de Van Hiele para la Enseñanza de la Geometría. Utilidad de Modelo de Van Hiele para la enseñanza de la Geometría. Basado en niveles y fases de aprendizaje, para una didáctica adecuada de la geometría. http://www.revistas.una.ac.cr/index.php/uniciencia/article/view/4944
dc.source.bibliographicCitationVasco, C. (2006). "Siete retos de la educación colombiana para el período 2006-2019." Pedagogía y saberes. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá. Colombia.
Appears in Collections:Especialización en Diseños de Ambientes de Aprendizaje

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
TAMB_AraqueOrtizSandra_2013.pdf11.53 MBAdobe PDFThumbnail
View/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.