La experiencia de desarrollar las habilidades de percepción desde la filosofía lúdica en el Jardín Infantil Alejandría.

Abstract

Este capítulo socializa la experiencia investigativa realizada en un centro de educación inicial, donde se lleva a cabo una propuesta filosófico-educativa, como parte de la macroinvestigación titulada Ciudadanía creativa desde el fomento del pensamiento crítico, ético y creativo en niños y niñas de primera infancia como actores sociales y constructores de paz. Bajo el objetivo común de potenciar el pensamiento multidimensional de los niños mediante la gestión de micropoyectos de ciudadanía creativa. Este capítulo se propone centralizar el interés analítico de los datos desde la filosofía lúdica en correlación a las habilidades de percepción, elementos que pautan el desarrollo teórico del capítulo.

This chapter socializes the research experience carried out in an early education center, where a philosophical-educational proposal is carried out, as part of the macro-research entitled “Creative citizenship from the promotion of critical, ethical and creative thinking in early childhood children as social actors and peace builders”. Under the common objective of promoting the multidimensional thinking of children through the management of creative citizenship micro-projects, this chapter proposes to focus the analytical interest of the data from the playful philosophy in correlation to the perception skills, elements that guide the theoretical development of the chapter.

Este capítulo socializa a experiência de pesquisa realizada em um centro de educação infantil, onde é realizada uma proposta filosófico-educacional como parte da macropesquisa intitulada “Cidadania criativa a partir da promoção do pensamento crítico, ético e criativo nas crianças da primeira infância como atores sociais e construtores de paz”. Sob o objetivo comum de promover o pensamento multidimensional das crianças através da gestão de micro-projetos de cidadania criativa, este capítulo visa focar o interesse analítico dos dados da filosofia lúdica em correlação com as habilidades de percepção, elementos que orientam o desenvolvimento teórico do capítulo.