1. Repositorio institucional UNIMINUTO
  2. Producción Académica
  3. Libros
  4. Científicos
Please use this identifier to cite or link to this item: https://repository.uniminuto.edu/handle/10656/12922
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.authorDuque Romero, Claudia Alejandra-
dc.coverage.spatialBogotá D.C.-
dc.date.accessioned2021-09-27T21:48:21Z-
dc.date.available2021-09-27T21:48:21Z-
dc.date.issued2020-
dc.identifier.citationDuque, C. (2020). Educación inicial e inclusiva : desafíos y dilemas de los maestros frente a la inclusión de niños con discapacidad en el aula regular. Bogotá D.C., Colombia: Corporación Universitaria Minuto de Dios.-
dc.identifier.isbn9789587633900-
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10656/12922-
dc.descriptionDe acceso parcial. Visualizar únicamente desde la portada hasta la tabla de contenido.-
dc.description.abstractEn el presente libro se presentan los resultados de la investigación Representaciones y prácticas del docente frente a la inclusión de niños y niñas de preescolar con discapacidad en el aula regular: desafíos y dilemas, desarrollada formalmente durante el año 2015, cuyo objetivo fue comprender y describir las representaciones y prácticas de los docentes frente a la inclusión de niños con discapacidad que cursan educación inicial o preescolar en el aula regular, con el fin de permitir el desarrollo de acciones y estrategias de formación docente orientadas a garantizar una educación de calidad para esta población.-
dc.format.extent142 páginas-
dc.format.mimetypeapplication/pdf-
dc.language.isospa-
dc.publisherCorporación Universitaria Minuto de Dios-
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/-
dc.subjectEducación-
dc.subjectColombia-
dc.subjectMaestros-
dc.subjectInfancia-
dc.subject.ddc371.90861-
dc.titleEducación inicial e inclusiva: Desafíos y dilemas de los maestros frente a la inclusión de niños con discapacidad en el aula regular.-
dc.typeBook-
dc.subject.lembEducación especial en la primera infancia-
dc.subject.lembEducación especial-
dc.subject.lembEducación-
dc.subject.lembPersonas con problemas de aprendizaje-
dc.subject.lembMaestros de educación especial-
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2-
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
dcterms.bibliographicCitationAbric, J. C. (2001). Prácticas sociales y representaciones. México: Coyoacán.-
dcterms.bibliographicCitationAguado, A. L., Alcedo, M. A. y Arias, B. (2008). Cambio de actitudes hacia la discapacidad con escolares de Primaria. Psicothema, 20(4), 697-704.-
dcterms.bibliographicCitationAlcaldía Municipal de Ibagué. (2008). Plan de Atención a la Infancia PAI. Recuperado de http://www.colombiaaprende.edu.co/html/familia /1597/articles-305952_ibague.pdf-
dcterms.bibliographicCitationAlcedo, M. A., Gómez, L. E., Aguado, A. L., Arias, B. y González, R. (2013). Eficacia del contacto e información como técnicas de cambio de actitudes hacia las personas con discapacidad en niños de Educación Primaria. Universitas Psychologica, 12(2), 493-504.-
dcterms.bibliographicCitationAngulo Martin, N. (2015). Representaciones sociales del docente frente a la inclusión educativa de niños con discapacidad y su influencia en las prácticas pedagógicas. (Tesis de Maestría, Universidad Nacional de Colombia). Recuperado de http://www.bdigital.unal.edu.co/52301 /1/tesis%20nayibe%20sustenta.pdf-
dcterms.bibliographicCitationArias, J., Cárdenas, C. y Estupiñán, F. (2005). Aprendizaje cooperativo (2.a ed). Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional de Colombia.-
dcterms.bibliographicCitationArnaiz, P. y Azorín, C. M. (2014). Autoevaluación docente para la mejora de los procesos educativos en escuelas que caminan hacia la inclusión. Revista Colombiana de Educación, (67), 227-245.-
dcterms.bibliographicCitationÁvila, M. A., Martínez, A. C. y Ospina, M. C. (2013). Proceso de inclusión educativa: de narrativas de déficit a narrativas de las potencias sobre niños y niñas en condición de discapacidad en la primera infancia. Aletheia, 5(2), 12-31.-
dcterms.bibliographicCitationBuhs, E. S., Muritz, K., Kalutskaya, I. N. & Griese, E. R. (2014). Shyness and engagement: Contributions of peer rejection and teacher sensitivity. Early Childhood Research Quarterly, 30, 12-19.-
dcterms.bibliographicCitationChoza, T. (2012). Percepciones de docentes de colegios privados regulares de lima sobre el programa de inclusión escolar (Tesis de grado, Pontificia Universidad Católica del Perú). Recuperado de http:// tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/4884-
dcterms.bibliographicCitationConsejo Nacional de Política Económica y Social. (2013a). Política Pública Nacional de Primera Infancia: “Colombia por la Primera Infancia” (Documento Conpes Social 109). Bogotá: Departamento Nacional de Planeación. Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/ primerainfancia/1739/articles-177832_archivo_pdf_Conpes_109.pdf-
dcterms.bibliographicCitationConsejo Nacional de Política Económica y Social (2013b). Política Pública Nacional de Discapacidad e Inclusión Social (Documento Conpes Social 166). Bogotá: Departamento Nacional de Planeación. Recuperado de http://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/Biblioteca Digital/RIDE/INEC/IGUB/CONPES166.pdf-
dcterms.bibliographicCitationCoronel, I. A., Domínguez, M. S. y Valera, B. L. (2015). Las representaciones sociales en Educación Preescolar sobre la educación inclusiva. Ponencia presentada en el XIII Congreso Nacional de Investigación Educativa del Consejo Mexicano de Investigación Educativa, Chihuahua, México. Recuperado de http://www.comie.org.mx/ congreso/memoriaelectronica/v13/doc/1263.pdf-
dcterms.bibliographicCitationCrochík, J. L., Freller, C. C., Dias M. Á., Feffermann, M., Nascimento R. B. y Casco, R. (2009). Actitudes de maestros con relación a la educación inclusiva. Atitudes de Professores em Relação à Educação Inclusiva. Psicologia Ciência e Profissão, 29(1), 40-59.-
dcterms.bibliographicCitationDecreto 2247 de 1997 (11 de septiembre). Por el cual se establecen normas relativas a la prestación del servicio educativo del nivel preescolar y se dictan otras disposiciones. Presidencia de la República de Colombia. Diario Oficial 43131 de 18 de septiembre de 1997. Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/1621/ articles-104840_archivo_pdf.pdf-
dcterms.bibliographicCitationDecreto 2082 de 1996 (18 de noviembre). Por el cual se reglamenta la atención educativa para personas con limitaciones o con capacidades o talentos excepcionales. Ministerio de Educación Nacional. Diario Oficial 42922 de 20 de noviembre de 1996. Recuperado de http:// www.mineducacion.gov.co/1759/articles-103323_archivo_pdf.pdf-
dcterms.bibliographicCitationDecreto 1075 de 2015. (26 de mayo). Decreto Único Reglamentario del Sector Educación. Ministerio de Educación Nacional. Diario Oficial 49523 de 26 de mayo de 2015. Recuperado de http://redes. colombiaaprende.edu.co/ntg/men/pdf/decreto_1075_de_2015.pdf-
dcterms.bibliographicCitationDíaz, O. C. y Franco, F. R. (2010). Percepción y actitudes hacia la inclusión educativa de los docentes de Soledad, Atlántico (Colombia), 2008. Zona Próxima, (12), 12-39.-
dcterms.bibliographicCitationDimitrova-Radojichich, D. & Chichevska-Jovanova, N. (2014). Parents attitude: inclusive education of children with disability. International Journal of Cognitive Research in Science, Engineering and Education, 2(1), 13-17.-
dcterms.bibliographicCitationEgea, C. y Sarabia, A. (2001). Clasificaciones de la OMS sobre discapacidad. Boletín del Real Patronato sobre Discapacidad, (50), 15-30.-
dcterms.bibliographicCitationEnciso Luna, J. E., Córdoba Andrade, L. y Romero López, L. C. (2016). Adaptaciones curriculares para el ingreso, permanencia y graduación de estudiantes con discapacidad: Una experiencia desde la educación superior. Cultura, Educación y Sociedad, 16(2), 72-93.-
dcterms.bibliographicCitationFalco, M. (2013). Estrategias docentes en la inclusión de niños y niñas en situación de vulnerabilidad. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 2(2), 255-270.-
dcterms.bibliographicCitationGallo González, E. A. y Castañeda Muñoz, J. D. (2016). Análisis de los procesos de inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales en instituciones educativas públicas del centro del Huila. En K. S. Amaya García y J. D. Castañeda Muñoz (Comps.), Inclusión: Reto educativo y social. Bogotá: Corporación Universitaria Minuto de Dios.-
dcterms.bibliographicCitationGarcía, D. P. y Jutinico, M. S. (2014). Tránsito de la educación especial a la educación inclusiva: sendas diferenciadas en el entorno educativo. Educación y Ciudad, (26), 107-116.-
dcterms.bibliographicCitationGarnique, C. (2012). Las representaciones sociales. Los docentes de educación básica frente a la inclusión escolar. Perfiles Educativos, 34(137), 99-118.-
dcterms.bibliographicCitationGómez, V., Guerra, P., Cruz, J., Thomsen, P., Rodríguez, C. y Beas, J. (2012). Díadas reflexivas y colaborativas: contrayendo nuevos significados sobre el aprendizaje y la enseñanza. Electronic of Research in Educational Psychology. 10(1), 271-310.-
dcterms.bibliographicCitationHeary, C. A., Hennessy, E. & Swords, L. (2014). Stigma associated with disease and disability during childhood and adolescence: A developmental approach. En P. W. Corrigan (Ed.), The stigma of disease and disability: Understanding causes and overcoming injustices (pp. 205-222). Washington, DC: American Psychological Association.-
dcterms.bibliographicCitationHernández, B. (2013). Representaciones sociales de los docentes de secundaria sobre la inclusión al aula regular de los estudiantes sordos de la Institución Educativa Marco Fidel Suarez de Caucasia (Tesis de maestría, Universidad de Antioquia). Recuperado de http://ayura. udea.edu.co:8080/jspui/bitstream/123456789/62/1/D0302.pdf-
dcterms.bibliographicCitationJodelet, D. (2000). Representaciones sociales: contribución a un saber sociocultural sin fronteras. En D. Jodelet y A. Guerrero (comps.), Develando la cultura: estudios en representaciones sociales. Universidad Nacional de México.-
dcterms.bibliographicCitationLey 1346 de 2009 (31 de julio). Por medio de la cual se aprueba la “Convención sobre los Derechos de las personas con Discapacidad”, adoptada por la Asamblea General de la Naciones Unidas el 13 de diciembre de 2006. Congreos de Colombia. Diario Oficial 47427 de 31 de julio de 2009. Recuperado de http://www.colombiaaprende. edu.co/html/home/1592/articles-199948_recurso_1.pdf-
dcterms.bibliographicCitationMarín Marín, C. I. (2014). Representaciones sociales sobre discapacidad y educación inclusiva (Tesis de maestría, Universidad Pedagógica Nacional de Colombia). Recuperado de http://repositorio. pedagogica.edu.co/xmlui/bitstream/handle/123456789/517/TO16988.pdf-
dcterms.bibliographicCitationMinisterio de Educación Nacional de Colombia. (2005). Lineamientos de política para la atención educativa a poblaciones vulnerables. Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/ articles-90668_archivo_pdf.pdf-
dcterms.bibliographicCitationMinisterio de Educación Nacional de Colombia (2006a). Plan Decenal de Educación 2006-2016. Bogotá: Autor. Recuperado de http://www. plandecenal.edu.co/cms/media/herramientas/pnde_2006_2016_ compendio.pdf-
dcterms.bibliographicCitationMinisterio de Educación Nacional de Colombia (2007). Educación para todos. Al Tablero, (43). Recuperado de http://www.mineducacion. gov.co/1621/article-141881.html-
dcterms.bibliographicCitationMinisterio de Educación Nacional de Colombia (2009a). Política Educativa para la Primera Infancia. Recuperado de http://www. colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/articles-235431_ recurso_pdf.pdf-
dcterms.bibliographicCitationMinisterio de Educación Nacional de Colombia (2013). Lineamientos. Política de educación superior inclusiva. Recuperado de http:// www.dialogoeducacionsuperior.edu.co/1750/articles-327647_ documento_tres.pdf-
dcterms.bibliographicCitationMotta Totena, E. P. (2012). Representaciones sociales: relaciones e incidencias frente a la educación inclusiva de discentes sordos en la institución educativa Niño Jesús de Praga (Tesis de maestría, Universidad del Tolima). Recuperado de http://repository.ut.edu. co/handle/001/1031-
dcterms.bibliographicCitationNovo, I., Muñoz, J. M. y Calvo, N. (2015). Los futuros docentes y su actitud hacia la inclusión de personas con discapacidad. Una perspectiva de género. Anales de Psicología, 31(1), 155-171.-
dcterms.bibliographicCitationOrganización de las Naciones Unidas (2006). Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y Protocolo Facultativo. Recuperado de http://www.un.org/disabilities/ documents/convention/convoptprot-s.pdf-
dcterms.bibliographicCitationOrganización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (1994). Declaración de Salamanca y Marco de Acción para las Necesidades Educativas Especiales (Documento aprobado por la Conferencia Mundial sobre Necesidades Educativas Especiales: Acceso y Calidad, Salamanca, España). Recuperado de https:// unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000098427_spa-
dcterms.bibliographicCitationOrganización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (2008). La Educación inclusiva: El camino hacia el futuro. Documento presentado para la Conferencia Internacional de Educación. Cuadragésima octava reunión, Ginebra, Suiza. Recuperado de http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/ Policy_Dialogue/48th_ICE/CONFINTED_48_Inf_2__Spanish.pdf-
dcterms.bibliographicCitationOrganización Mundial de la Salud (2001). Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud: CIF. Ginebra, Suiza: Autor. Recuperado de http://conadis.gob.mx/doc/CIF_OMS.pdf-
dcterms.bibliographicCitationPalacios, A. y Romañach, J. (2008). El modelo de la diversidad funcional: una nueva perspectiva desde las personas con diversidad funcional (discapacidad). Intersticios. Revista Sociológica de Pensamiento Crítico, 2(2), 37-47.-
dcterms.bibliographicCitationParra Dussan, C. (2010b). Educación inclusiva: Un modelo de educación para todos. ISEES, (8), 73-84.-
dcterms.bibliographicCitationParrilla, A. y Sierra, S. (2015). Construyendo una investigación inclusiva en torno a las distintas transiciones educativas. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 18(1), 161-175.-
dcterms.bibliographicCitationPolo, M. T. y López, M. D. (2006). Actitudes hacia las personas con discapacidad de estudiantes de la Universidad de Granada. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 17(2), 195-211.-
dcterms.bibliographicCitationRiera Romero, G. (2011). El aprendizaje cooperativo como metodología clave para dar respuesta a la diversidad del alumnado desde un enfoque inclusivo. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 5(2), 133-149.-
dcterms.bibliographicCitationRincón, A. M, y Ospina, M. C. (2014). Aportes del modelo de inclusión de niños y niñas en condición de discapacidad en el contexto escolar regular. Aletheia, 6(2), 96-113.-
dcterms.bibliographicCitationRodríguez, E., Etopa, P. y Rodríguez, A. (2002). Las actitudes de los futuros maestros y maestras de educación infantil hacia la discapacidad: un factor de prevención. El Guiniguada, 11, 171-180.-
dcterms.bibliographicCitationRodríguez, J. (2012). Representaciones sociales de padres y maestros en relación con la inclusión educativa de preescolares con discapacidad visual. (Trabajo de grado, Universidad de la Sabana). Recuperado de https://intellectum.unisabana.edu.co/handle/10818/3458-
dcterms.bibliographicCitationSánchez, A., Díaz, C., Sanhueza, S. y Friz, M. (2008). Percepciones y actitudes de los estudiantes de pedagogía hacia la inclusión educativa. Estudios Pedagógicos, 34(3), 169-178.-
dcterms.bibliographicCitationSekkel, M. C. y Prado, L. (2014). Educação inclusiva: formação de atitudes na educação infantil. Revista Quadrimestral da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional, SP, 18(1), 87-96.-
dcterms.bibliographicCitationSentencia C-458 de 2015 (22 de julio). Corte Constitucional de Colombia. Recuperado de http://www.corteconstitucional.gov.co/ RELATORIA/2015/C-458-15.htm.-
dcterms.bibliographicCitationSeoane, J. A. (2011). ¿Qué es una persona con discapacidad? Papeles de Filosofía, 30(1), 43-161.-
dcterms.bibliographicCitationSuriá, R. (2011). Análisis comparativo sobre las actitudes de los estudiantes hacia sus compañeros con discapacidad. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 9(1), 197-216.-
dcterms.bibliographicCitationUribe Sarmiento, J. J., Duque Romero, C. A. y Córdoba Andrade, L. (2016). Dificultad, solidaridad y rehabilitación: Hacia una mirada crítica de los discursos sobre la discapacidad en Colombia. Siglo Cero, 47(2), 63-77.-
dcterms.bibliographicCitationVergara Quintero, M. C. (2008). La naturaleza de las representaciones sociales. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 6(1), 55-80.-
dcterms.bibliographicCitationZapata Ospina, B. E. (2012). Ser niño, entre lo visible y lo invisible. Una reflexión sobre el rol del profesional de la educación en la primera infancia. Infancia e imágenes, 11(1), 92-98.-
dc.publisher.departmentUNIMINUTO Vicerrectoría Regional Tolima y Magdalena Medio-
dc.type.spaLibro-
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2f33-
dc.rights.localOpen Access-
dc.identifier.instnameinstname:Corporación Universitaria Minuto de Dios-
dc.identifier.reponamereponame:Colecciones Digitales Uniminuto-
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.uniminuto.edu-
Appears in Collections:Científicos

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
Portada_Educacion inicial inclusiva_2020.pdfPortada2.02 MBAdobe PDFView/Open
Libro_Educacion inicial inclusiva_2020.pdfLibro2.14 MBAdobe PDFView/Open
Show simple item record


This item is licensed under a Creative Commons License Creative Commons