Las dinámicas familiares cuando existe un hijo con discapacidad cognitiva dentro del hogar. El caso de las familias atendidas en la Corporación para niños especiales "El Progreso" del municipio de Marinilla.

Abstract

La Corporación para Niños Especiales “El Progreso”, propende por el mejoramiento de la calidad de la vida de las personas en situación de discapacidad y sus familias, mediante acciones de prevención, habilitación, rehabilitación integral y equiparación de oportunidades (accesibilidad, integración escolar y laboral), ejecutadas en el plano personal, familiar y comunitario, con el compromiso de la familia, con un enfoque centrado en la inclusión, la atención a la diversidad y los derechos, de acuerdo con las condiciones de la población (El Progreso, s.p, 2008). El objetivo de esta investigación es analizar las dinámicas familiares para la atención de los hijos en situación de discapacidad cognitiva con dificultad en el aprendizaje entre los 11 y 14 años de edad que son atendidos en la Corporación para Niños Especiales El Progreso, ubicada en el municipio de Marinilla, departamento de Antioquia. Con este fin la pregunta de investigación que se formuló fue la siguiente: ¿Cuáles son las dinámicas familiares que se originan en los procesos de atención y cuidado a alguno de sus hijos entre los 11 y 14 años de edad en situación de discapacidad cognitiva con dificultad en el aprendizaje? Para dar respuesta a esta pregunta de investigación se propuso una investigación cualitativa de tipo hermenéutico interpretativo, basada en un diseño metodológico que se fundamentó en la aplicación de tres técnicas de intervención, las cuales fueron: la entrevista semiestructurada, el genograma y el mapa corporal. Los hallazgos generales fueron que la inclusión a los servicios educativos que decreta la Ley 1421 de 2017 no se están cumpliendo actualmente en la zona estudiada, ya que los centros educativos no cuentan con las adecuaciones y estrategias institucionales necesarias para asegurar la inclusión de las personas en situación de discapacidad., Igualmente se pudo evidenciar la exclusión de estas personas de otros escenarios sociales donde se relacionan, tales como la recreación, la salud, lo que afecta tanto al niño, niña o adolescente como a su familia en los aspectos emocionales. De otro lado, las dinámicas familiares pueden variar de diferentes formas para atender a os requerimientos del niño o adolescente con discapacidad cognitiva, estas variaciones en el ámbito familiar pueden ser en cuanto a la comunicación, la autoridad o las funciones y roles que ejerce cada miembro dentro del hogar, las cuales van a variar dependiendo de factores sociales, económicos y culturales de cada uno de los grupos familiares. Uno de los hallazgos más evidentes es el hecho de que las mujeres siguen asumiendo la mayor responsabilidad en la crianza y el cuidado de sus hijos, a lo largo de la historia al sexo femenino se le han otorgado estas funciones, ya que se consideran quienes deben encargarse de estas labores, sin embargo en el caso de los niños, niñas y adolescentes con discapacidad 4 cognitiva no solo deben velar por la crianza de estos, sino que deben desarrollar las estrategias necesarias dentro del hogar para asegurar su desarrollo cognitivo y además propender por su inclusión social, situación que genera mayor demanda de tiempo, energía, habilidades y conocimientos por parte de las madres, quienes en algunos de los casos no cuentan con ninguno de estos aspectos, ya que deben trabajar, o por ejemplo, carecen de un nivel educativo que les permita colaborar de manera más eficiente con el proceso educativo de sus hijos.