Browsing by Author "Ortíz Vergara, Mariluz"

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    How teaching material fosters students´motivation in a third grade English classroom
    (Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, 2025-01-15) Nope López, Laura Alejandra; Saldaña Pérez, Laura Milena; Ortíz Vergara, Mariluz; Ndonyo Osoro, Thomas
    El material en el aula es un complemento esencial para los profesores. ¿Pero somos realmente conscientes de ello? El trabajo presentado a continuación tiene un estudio de caso y un enfoque cualitativo que se centra en el material utilizado dentro del aula y su relación con la motivación. Nosotros, como investigadores, hemos decidido estudiar este aspecto tan importante para los alumnos ya que desde nuestra práctica se ha evidenciado la falta de material y actividades por parte de algunos de los profesores de una escuela primaria pública. Como consecuencia, los alumnos muestran un bajo nivel de motivación al momento de desarrollar sus actividades, o el material creado por el profesor lo que simultáneamente está afectando su comprensión. Para estudiar este fenómeno presentado anteriormente, el método de estudio de caso y el enfoque cualitativo nos ayudaron a comprender hasta qué punto el material del profesor influye en la motivación de los alumnos de una población de tercer grado entre 8-9 años y las creencias que tiene profesor de inglés respecto al material estandarizado y el material auténtico. Además, los instrumentos que nos permitieron obtener información relevante para este fenómeno fueron una encuesta a los alumnos, notas de campo y entrevistas a los alumnos y al profesor.
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    Students’ perceptions of the effectiveness of role-plays and video recording diaries in terms of oral production after participating in them.
    (Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2024-10-27) Ballesteros Rodríguez , María Angélica; Ortíz Patiño, Laura Angélica; Rojas Murcia, Manuel Antonio; Sánchez Cárdenas, Brian Camilo; Marín Cerón, Diego Andrés; Ortíz Vergara, Mariluz
    This project follows a qualitative approach and action research study that intends to determine perceptions of the effectiveness of role-plays and video recording diaries to enhance students’ oral production of students that belong to the bachelor's degree program in foreign languages with emphasis in English at one private university in Bogotá. To develop this project, we applied the two strategies with six students, who attended 4 series of sessions each week. After this, the students' narratives were analyzed using as instruments the same video diaries and focus group, which included interview-type questions. The mostly positive results showed the different perspectives of the participants in terms of emotional, social, learning, reflection, utility, and motivation factor, present when they communicate orally. These findings are important to provide ideas and tools that can be useful for professors and trainee teachers to help students to improve their speaking skills. It is also beneficial for students that want to improve their English level using comfortable tasks that can increase their confidence.