Creativity in education is fundamental as it allows us to find new solutions to individual problems, to discover some­thing new and to think differently from the pre-established. This makes it possible for us to adapt to changing and complex societies; therefore, the development of creative capacity is paramount. In this sense, this study intends to verify from the subject of Natural Sciences in the seventh grades of the Public Educational Institution Bosanova, if the application of creative teaching methodologies truly potentiates the creativity. For this purpose, a compar­ative pre-post-test study has been carried out among creative methodologies: «Checklist» and «Teaching by curi­osity».The sample was made up of 86 students divided into two groups of equal numbers. A creative intervention program with different strategies was applied to both groups in order to observe and compare the final results ob­tained, and to identify the methodology that provides a creative increase of the students from the Natural Scences. We used EZAnalyze from Excel -Microsoft-, a statistical program for data analysis. The results obtained show an increase in creativity after applying the creative methodology in both groups. Although this increase was greater in one of the groups-group A-. In addition, the relationship between academic achievement and creativity in the two groups was analyzed, without this correlation being significant. The activities proposed using both meth­odologies contribute to the increase of creativity in the sample population. This can be understood from the evidenced observation in which students become proposers and curious people. La creatividad en la educación es fundamental ya que nos permite encontrar nuevas soluciones a problemas individuales, descubrir algo nuevo y pensar de manera diferente a lo preestablecido. Lo anterior hace posible que nos adaptemos a sociedades cambiantes y complejas; por eso, es primordial el desarrollo de la capacidad creativa. En este sentido, este estudio pretende comprobar desde la asignatura de Ciencias Naturales en los gra­dos séptimos de la Institución Educativa Distrital Bosanova, si la aplicación de metodologías docentes creativas potencia verdaderamente la creatividad. Para tal fin se ha llevado a cabo un estudio comparativo pre-post-test entre las metodologías creativas: «Lista de chequeo» y «enseñar por curiosidad». La muestra la conformaron 86 estudiantes repartidos en dos grupos de igual número. A ambos conjuntos se les aplicó un programa de intervención creativa con diferentes estrategias bajo la finalidad de observar y comparar los resultados finales obtenidos e identificar la metodología que proporcione un incremento creativo de los estudiantes desde las Ciencias Naturales. Se utilizó EZAnalyze de Excel —Microsoft—, un programa estadístico para el análisis de datos. Los resultados obtenidos muestran un incremento en la creatividad después de aplicar la metodología creativa en ambos grupos, aunque este incremento fue mayor en uno de los grupos —grupo A—. Además, se analizó la relación entre el rendimiento académico y la creatividad en los dos grupos, sin que dicha correlación fuese significativa. Las actividades propuestas con las dos metodologías contribuyen al incremento de la creatividad en la muestra de estudio. Esto se explica desde el punto de observación en que los estudiantes se convierten en personas propositivas y curiosas.A criatividade na educação é fundamental já que permite-nos encontrar novas soluções a problemas individuais, descobrir algo novo e pensar de maneira diferente ao preestablecido. O anterior faz possível que nos adaptemos a sociedades cambiantes e complexas; por isso, é primordial o desenvolvimento da capacidade criativa. Neste sentido, este estudo pretende comprovar desde a matéria de Ciências Naturais nos graus sétimos da Instituição Educativa Distrital Bosanova, se o aplicativo de metodologias docentes criativas potência verdadeiramente a criatividade. Para tal fim levou-se a cabo um estudo comparativo pré-pós-teste entre as metodologias criativas: «Lista de revisão» e «ensinar por curiosidade». A mostra conformaram-na 86 estudantes repartidos em dois gru­pos de igual número. A ambos conjuntos se lhes aplicou um programa de intervenção criativa com diferentes es­tratégias baixo a finalidade de observar e comparar os resultados finais obtidos e identificar a metodologia que proporcione um incremento criativo dos estudantes desde as Ciências Naturais. Utilizou-se EZAnalyze de Excel —Microsoft—, um programa estatístico para a análise de dados. Os resultados obtidos mostram um incremento na criatividade após aplicar a metodologia criativa em ambos grupos, ainda que este incremento foi maior num dos grupos —grupo A. Além disso, analisou-se a relação entre o rendimento académico e a criatividade nos dois grupos, sem que dita correlação fosse significativa. As actividades propostas com as duas metodologias contribuem ao incremento da criatividade na mostra de estudo. Isto se explica desde o ponto de observação em que os estudantes. Isto se explica desde o ponto de observação em que os estudantes se convertem em pessoas propositivas e curiosas.