El estudio buscó conocer variables significativas de la satisfacción respecto a la calidad de la educación, vinculadas a la satisfacción con la vida. Se llevó a cabo durante el curso 2012-2013, con una población de 235 estudiantes de 3.º y 4.º de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Se configuró un instrumento de medida basado en las subdimensiones del modelo de evaluación integral de Scheerens y de programas de Stufflebeam. Se analizó la relación de las subdimensiones por medio de un análisis de regresión. Las variables empatía, logros personales y reconocimiento del éxito, fueron las más significativas como predictoras de la satisfacción con la calidad de la educación, en vinculación con la satisfacción con la vida. Estas variables pueden ayudarnos a superar una visión reducida de la satisfacción, enfatizando áreas de la gestión del centro que pueden ser fortalecidas y que los estudiantes estiman relevantes para su desarrollo educativo.
The study sought to find significant satisfaction variables regarding the quality of education concomitantly linked to life satisfaction. It was conducted during 2012-2013, with a population of 235 students of 3rd and 4th graders from Secondary School Education. A measuring instrument based on the sub-dimensional model of comprehensive evaluation and program Scheerens Stufflebeam was created. The ratio of the sub dimensions through regression analysis was studied. Empathy, personal achievements and recognition of success, were the most significant variables as predictors of satisfaction with the quality of education in connection with satisfaction with life. These variables can help us overcome a reduced view on satisfaction, emphasizing areas of school management that can be strengthened and which students consider relevant to their educational development.
O estudo procurou encontrar variáveis significativas de satisfação com a qualidade da educação ligadas à satisfação com a vida. Foi realizado durante o curso 2012-2013, com uma população de 235 estudantes de 3º e 4º da Educação Secundária Obrigatória (ESO). Criou-se uma ferramenta de medição baseada nas sub-dimensões do modelo de avaliação integral de Scheerens e de programas de Stufflebeam. Analisou-se a relação das subdimensões através de uma análise da regressão. As variáveis Empatia, Sucessos pessoais e Reconhecimento do sucesso, foram as mais significativas como vaticinadoras da satisfação com a qualidade da educação, em relação à satisfação com a vida. Estas variáveis podem nos ajudar na superação de uma perspectiva reduzida da satisfação, enfatizando aspectos da administração do centro que podem ser fortalecidos e que os estudantes consideram relevantes para o seu desenvolvimento educativo.