The article presents the biographical - narrative focus of research that was implemented in the investigative process that sought the understanding of the discriminatory forms engrained in verbal communication, regarding teacher-student relationship, generated and exemplified in the life condition of the person in cases of afro-descendant identity and the physically challenged ones, developed in the macro political formation and citizenship at school: pedagogical, ethical-moral and the political views of La Salle University. The concepts that emerge in the proposal of this approach (discrimination and recognition of the other) construct the meaning from a great array of realities in which the implied subjects are immersed in the development and production of this significant knowledge.
El artículo presenta el enfoque de investigación biográfico-narrativo. Este enfoque se implementó en el proceso investigativo que se orientó a la comprensión de las formas de discriminación presentes en la comunicación verbal en la relación maestro-estudiante, generadas por las condiciones de vida de afrodescendientes y personas en estado de discapacidad. Investigación desarrollada en el macroproyecto Formación política y para la ciudadanía en la escuela: mirada pedagógica, ético-moral y política de la Universidad de La Salle. Los conceptos que emergen de la propuesta del enfoque (discriminación y reconocimiento del otro), construyen los significados que brotan de la gran trama de realidades en las que están inmersos los sujetos implicados en el desarrollo de la producción de conocimientos vitales.
O artigo apresenta o enfoque de pesquisa biográfico-narrativo que foi utilizado no processo investigativo que tendeu à compreensão das formas de discriminação presentes na comunicação verbal, na relação professorestudante, geradas pela condição das pessoas afrodescendentes ou com incapacidade, desenvolvido no macroprojeto de formação política e cidadania na escola: abordagem pedagógica, ética, moral e política da Universidad de La Salle. Os conceitos que nascem na proposta do enfoque (discriminação e reconhecimento do outro) constroem os significados que surgem do grande complexo de realidades nas quais estão os sujeitos implicados no desenvolvimento da produção de conhecimentos vitais.