This article proposes to educators at the initial or pre-school level a reflection about an ideal about how the child should be construed in terms of its physical and psychosocial being during its development. This study is based on neurophysiologic studies on human development on which all the educational proposals rest and on the teaching experiences which experiences that have sought revitalize kindergarten schooling around the exploration of the body, understanding movement and motor activity as educational, creative, expressive elements and from the point of view of consciousness, emotions and relationships. Based on these foundations, the article discusses how corporeality and active experience through movement could be included in the education of early childhood in a classroom context as it influences the development of the child and as well as assessing its responses to the stimuli provided.El artículo propone a educadores del nivel inicial o preescolar, una reflexión sobre la consideración ideal que se debiera tener del niño como ser pisco-físico-social en crecimiento. Se fundamenta en estudios de neuropsicología del desarrollo humano, sobre los cuales se apoya toda propuesta educativa, y en las experiencias didácticas que han buscado llenar de significado la escolaridad preescolar en torno a la exploración del cuerpo, entendiendo el movimiento y la actividad motriz como elementos didácticos, expresivos y creativos, desde el puntode vista de la conciencia, las emociones y las relaciones. Con base en estos fundamentos, se analiza cómo se podrían incluir en la escolarización de la primera infancia, la corporeidad y su vivencia activa por medio del movimiento,dando a éstos cabida en el en el aula, por su implicación en el desarrollo del niño, así como valorandolas respuestas de éste a los estímulos brindados.O artigo propõe aos professores de nível inicial ou pré-escolar, uma reflexão sobre a perspectiva ideal que deveria se ter da criança como ser psico-físico-social em crescimento. Fundamenta-se em estudos da neuro psicologia do desenvolvimento humano, sobre os quais está apoiada toda proposta educativa, e nas experiências didáticas que buscaram encher de sentido a escolaridade pré-escolar em torno à exploração do corpo, compreendendo o movimento e a atividade motriz como elementos didáticos, expressivos e criativos, desde o ponto de vista da consciência, as emoções e as relações. Com base nestes fundamentos, analiza-se como poderiam ser incluídos, na escolarização da primeira infância, a corporeidade e sua vivência ativa por meio do movimento, dando-lhes um lugar na aula, por sua relevância no desenvolvimento da criança, assim como dando valor às respostas desta aos estímulos oferecidos.