Museums today are generating actions more aware about educational processes that enable the transmission and construction of knowledge in relation to their collections and content. This paper presents examples of education and teaching strategies for the appropriation of historical and cultural heritage, from the proposed by the educational area of the Museo Colonial-Museo Iglesia Santa Clara in 2011. These experiences were driven by two objectives: firstly the inclusion of various audiences that have historically been marginalized in museums; ande secondly the interaction, which enables greater ownership and participation of visitors in relation to heritage and knowledge that is constructed in the museum.Los museos actualmente están generando acciones cada vez más amplias y conscientes sobre procesos de educación que permitan la transmisión y construcción de conocimientos en relación con sus colecciones y contenidos. En este artículo se presentan ejemplos de estrategias pedagógicas y didácticas para la apropiación del patrimonio histórico y cultural, a partir de lo propuesto por el área educativa del Museo Colonial-Museo Iglesia Santa Clara durante el 2011. Estas experiencias estuvieron orientadas por un doble objetivo: por un lado la inclusión de diversos públicos que históricamente han estado marginados de los museos; por otro, la interacción, que posibilita una mayor apropiación y participación de los visitantes en relación con el patrimonio y el conocimiento que se construye en el museo.Museus hoje estão gerando ações cada vez mais consciente sobre processos educativos que permitam a transmissão e construção do conhecimento em relação às suas coleções e conteúdo. Este artigo apresenta exemplos de estratégias de educação e de ensino para a apropriação do património histórico e cultural, a partir do proposto pela área educativa do Museo Colonial-Museo Iglesia Santa Clara, em 2011. Essas experiências foram levados por dois objetivos: em primeiro lugar a inclusão de diversos públicos que têm sido historicamente marginalizados em museus e, de outro, a interação, o que permite uma maior apropriação e participação de visitantes em relação ao patrimônio e conhecimento é construída no museu.