Academic failure in students of the School of Engineering usually is the result of a number of factors such as lack of interest in information, inappropriate study skills, non-attendance to midterm evaluations, and failure to submit academic papers. To identify the purpose, the authors implemented a gamebased strategy to further develop cognitive skills and improve academic performance. Games served as an excuse to contribute to the formative and personal process in engineering courses. This was a descriptive, qualitative research. The collection of data was carried out in on-line and on-site training sessions. The authors interviewed 15 low-achievers who failed academic subjects during the 2016-2 and 2017-1 terms. Then, they performed a descriptive analysis of the training sessions and interviews. They concluded that 12out of the 15 participants in the training sessions performed higher and improved their cognitive skills.La pérdida académica por parte de los estudiantes de la Facultad de Ingeniería se da frecuentemente por desatención en la información, inadecuados hábitos de estudio, ausencia en los parciales, falta en la entrega de trabajos y demás detalles que suman a este proceso. Para identificar el fin se implementó una estrategia “basada en el juego” como estrategia para el fortalecimiento en habilidades cognitivas y para el mejoramiento de su rendimiento académico, donde el juego fuese una estrategia para la contribución a su proceso formativo y personal, en los espacios académicos de ingeniería. El diseño de la investigación es de tipo descriptivo, cualitativo; se recolectaron datos mediante sesiones de entrenamiento virtual y presencial, asimismo se entrevistaron a quince estudiantes con pérdida académica de los periodosdel segundo semestre del año 2016 y del primer semestre del 2017; posteriormente, se realizó el análisis descriptivo de las sesiones de entrenamiento y las entrevistas, lo que permitió concluir que doce de quince estudiantes cuya participación en las sesiones de entrenamiento tuvo mejor rendimiento académico y fortalecían sus habilidades cognitivas. A perda acadêmica por parte dos estudantes da Faculdade de Engenharia dá-se frequentemente por desatenção na informação, inadequados hábitos de estudo, ausência nos parciais, falta na entrega de trabalhos e demais detalhes que somam a este processo. Para identificar o fim implementou-se uma estratégia “baseada no jogo” como estratégia para o fortalecimento em habilidades cognitivas e para o melhoramento de seu rendimento acadêmico, onde o jogo fosse uma estratégia para a contribuição a seu processo formativo e pessoal, nos espaços acadêmicos de engenharia. O desenho da investigação é de tipo descritivo, qualitativo; coletaram-se dados mediante sessões de treinamento virtual e presencial, assim mesmo entrevistaram-se a quinze estudantes com perda acadêmica dos períodos do segundo semestre do ano 2016 e do primeiro semestre do 2017; posteriormente, realizou-se a análise descritiva das sessões de treinamento e as entrevistas, o que permitiu concluir que doze de quinze estudantes cuja participação nas sessões de treinamento teve melhor rendimento acadêmico e fortaleciam suas habilidades cognitivas.