Incidencia de las estrategias pedagógicas empleadas por las docentes de jardín en la promoción de los niños y niñas al grado transición

Abstract

Introducción: Los seres humanos presentan una serie de rupturas en el transcurso de la vida que empiezan desde el mismo momento en que nacen y son desligados del vientre de la madre, de esta misma manera vienen otras rupturas como ingreso a la vida escolar en un jardín y luego a una institución educativa, todo esto implica cambios que, aunque socialmente son normales y necesarios no siempre se está preparado cuando se es niño o niña. Así, quienes se convierten en las personas indicadas para que estos cambios o tránsitos no sean traumáticos o negativos para el niño y niña son las personas que se encuentran alrededor de este, y que son actores directos de las dinámicas a las que se proyecta ingresar como de la que está saliendo. Objetivo: Analizar como inciden las estrategias pedagógicas empleadas por las docentes de jardín del CDI la Manga y 16 de Mayo de San Pedro de Urabá en la promoción de los niños y niñas al grado transición. Esta investigación trabajo con los dos grados Jardín de los CDI 16 de Mayo y la Manga, para un total de 40 niños y niñas que pasan a transición el próximo año, estos niñas y niños se encuentran entre los 54 y 60 meses de edad. Además de los niños y niñas se trabajó con las docentes encargadas de cada grupo. Esta investigación se desarrolló desde un estudio de tipo formativo, desde un enfoque mixto y se tomó como método de investigación el de investigación acción. Se emplearon técnicas documentales como el análisis de contenido, observación participativa y no participativa, la entrevista, todos los resultados arrojados por estos instrumentos fueron analizados para determinar los resultados. Resultados: el desarrollo de las diferentes técnicas de recolección de información permitió evidenciar que el proceso de transito exitoso se ve afectado por algunas variables como: el aprendizaje de normas - buen comportamiento dentro de los espacios académicos y la motricidad fina. Por otra parte, después del análisis de diferentes textos se encontró que no se tiene un currículo establecido para los tres niveles del grado preescolar, lo que no aclara para el equipo docente el material o contenido a emplear con los niños y niñas. Estos hallazgos permiten proponer una propuesta de intervención “Viviendo la experiencia de transición desde una aventura artística” para fortalecer las estrategias pedagógicas en el CDI la Manga – 16 de mayo, permitiendo el transito exitoso de los y las niñas de jardín al grado de transición.