dc.contributor.author |
Andrade Sánchez, Fernando |
|
dc.coverage.spatial |
Bogotá D.C |
es_ES |
dc.date.accessioned |
2019-07-04T19:20:39Z |
|
dc.date.available |
2019-07-04T19:20:39Z |
|
dc.date.issued |
2017 |
|
dc.identifier.citation |
Uniminuto Virtual y a Distancia (Informe). (2017). Informe final de investigación: discursos y prácticas de profesores y estudiantes del programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil de Uniminuto Virtual y a Distancia frente a la preparación profesional para la atención educativa a personas con "dis"capacidad. Bogotá D.C., Colombia: Corporación Universitaria Minuto de Dios. |
es_ES |
dc.identifier.uri |
https://hdl.handle.net/10656/7567 |
|
dc.description.abstract |
Este informe es derivado de los resultados finales de la investigación denominada discursos y prácticas
de profesores y estudiantes del programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil de UNIMINUTO UVD
frente a la preparación profesional para la atención educativa a personas con “dis”Capacidad. Cofinanciada
gracias a la V convocatoria para el desarrollo y fortalecimiento de la investigación en Uniminuto
contrato de cofinanciamiento número C115-111. Con fecha de inicio 11 de marzo de 2016 y finalización en
el mes de enero de 2017. Se encuentra adscrita la sublínea de investigación en inclusión y diversidad del
grupo de investigación Enlaces Pedagógicos de la Licenciatura en Pedagogía Infantil, de la facultad de
educación UNIMINUTO UVD. |
es_ES |
dc.format.extent |
45 Páginas |
es_ES |
dc.format.mimetype |
application/pdf |
us_US |
dc.language.iso |
es |
es_ES |
dc.publisher |
Corporación Universitaria Minuto de Dios |
es_ES |
dc.rights |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia |
es_ES |
dc.rights.uri |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ |
es_ES |
dc.source |
reponame:Colecciones Digitales Uniminuto |
es_ES |
dc.source |
instname:Corporación Universitaria Minuto de Dios |
es_ES |
dc.subject |
Práctica de profesores |
es_ES |
dc.subject |
Pedagogía infantil |
es_ES |
dc.subject |
Atención educativa |
es_ES |
dc.subject |
Discapacidad |
es_ES |
dc.title |
Informe final de investigación: discursos y prácticas de profesores y estudiantes del programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil de Uniminuto Virtual y a Distancia frente a la preparación profesional para la atención educativa a personas con "dis"capacidad. |
es_ES |
dc.type |
Study Report |
us_US |
dc.subject.lemb |
Educación preescolar |
es_ES |
dc.subject.lemb |
Educación en la primera infancia |
es_ES |
dc.subject.lemb |
Psicopedagogía |
es_ES |
dc.subject.lemb |
Pedagogía |
es_ES |
dc.rights.license |
Full Open Access |
us_US |
dc.publisher.department |
UNIMINUTO Virtual y a Distancia |
es_ES |
dc.type.spa |
Informe de Estudio |
es_ES |
dc.source.bibliographicCitation |
Aguirre, E & Camacho, A. (2007). Representaciones sociales e integración escolar. Bogotá: Universidad
Nacional de Colombia. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Ainscow, M. & Booth, T. (2000). Índice de inclusión. Guía para la evaluación y mejora de la educación inclusiva.
Madrid: Consorcio Universitario para la Educación Inclusiva. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Ainscow, M. y Echeita, G. (2008). La Educación inclusiva como derecho. Marco de referencia y pautas de
acción para el desarrollo de una revolución pendiente. En: Tejuelo. 4 (12). 26-46. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Ainscow, M., Ferrel, P. Y Tweedle, D. A. (1998). Effective practice in inclusion and in especial and mainstream
schools working together. London: Department for Education and Employments. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Andrade, F. y Restrepo, M. (2017). Orientaciones conceptuales y metodológicas para la atención educativa
en calve de “dis”Capacidad (1ª ed.). Bogotá: Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Antequera, M., Bachiller, B., Calderón, M. T., Cruz, A., Cruz, P. L., García, F. J…. Garzón, R. (2014). Manual de
atención del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo derivadas de Discapacidad
Intelectual 10. Andalucía: Junta de Andalucía. Recuperado de http://www.upla.cl/inclusion/wp-content/
uploads/2014/08/2014_0814_inclusion_textos_discapacidad_intelectual.pdf |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Araque, N. & Barrio de la Puente, J., (2010). Atención a la diversidad y desarrollo de los procesos educativos
inclusivos. Prisma Social, 4 junio 2010-revista de ciencias sociales. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Arrilla, A. (2002). “Acerca del origen y sentido de la Educación Inclusiva”. Revista de Educación. 327, 11-32. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Asociación Nacional De Universidades e Instituciones de Educación Superior, (2002). Manual para la integración
de personas con discapacidad en las instituciones de Educación Superior. México: Autor.
Recuperado el 22 de agosto de 2014, de www.fonadis.cl/index.php?seccion=9¶metro=87 |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Avramidis. E, Norwich.B (2002). Teachers´attitudes toward integration/inclusion: European Journal of
Special Needs Education.Vol. 17, No. 2, pp. 129–147 |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Banguero, L., y Molina, T. (2007). Diseño de un protocolo para la construcción de un espacio sensorial
para la estimulación temprana de niños con Multidéficit (Tesis de pregrado) Escuela de Ingeniería de
Antioquia, Universidad Ces. Envigado - Medellín |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Bank-Mikkelsen, N. (1975). “El principio de normalización”, en Revista Siglo Cero, nº 37, pp. 16 a 21. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Barón-Cohen, S. (2010). Autismo y Síndrome de Asperger. Madrid: Alianza Editorial. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Barton, L. (2001). Disability, struggle and the politics of hope, en L. Barton (ed.). Disability, politics ant the
struggle for change. London: Department for Education and Employments. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Barton, L. (ed.), Cast. R. Filella (trad.) (1998). Discapacidad y Sociedad. Madrid: Morata. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Béjar, R. (2006). Hacia una educación con igualdad de oportunidades para personas con discapacidad
Revista de la Facultad de Medicina, 54(2),148-154-. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Bernal, C. (2007). Revisión del estado de la práctica de los procesos de inclusión educativa de los estudiantes
con Síndrome de Down en Colombia. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Blanco, R. (2010) El derecho de todos a una educación de calidad. Revista Latinoamericana de Educación
Inclusiva. 4(2), 25-153. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Bourdieu, P. (1997). Capital cultural, escuela y espacio social. México. Siglo XXI. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Cabieses, B., Rice, M., Muñoz, M. & Zuzulich, M. S. (2011). Igualdad y equidad: pasos necesarios para construir
una universidad más saludable. Revista Facultad Nacional de Salud Pública, 29(3) 308-319. Recuperado
de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=12021452011 |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Candel, I. (2002). Atención temprana. Niños con síndrome de Down y otros problemas del desarrollo. Madrid:
Federación Española del Síndrome de Down, feisd. Recuperado de http://www.sindromedown.
net/wp-content/uploads/2014/09/30L_atenciontemprana.PDF |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Casado, D. (1991) “Panorámica de la discapacidad”. INTRESS. Barcelona. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Castroviejo, I. P. (1996). Plasticidad cerebral. Revista Neurol, 24(135), 1361-1366. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Centro de Recursos de Educación Especial de Navarra. Equipo de Psíquicos. (2010). Discapacidad intelectual.
Definición de discapacidad intelectual (aaidd). Navarra: Gobierno de Navarra. Recuperado de
http://creena.educacion.navarra.es/equipos/psiquicos/pdfs/di_definicion.pdf |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Cervantes, K. (2011). Caracterización de la discapacidad física en niños menores de 6 años matriculados
en los hogares de ICBF. Bogotá: Universidad nacional de Colombia. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Coloquio Colombiano de Investigación en Discapacidad. (2012). Investigación para la Inclusión. Recuperado
de: http://www.coloquiodiscapacidad.com/sitio/ |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Congreso General de los Estados Unidos Mexicanos (2015, abril 30). Ley general para la atención y protección
a personas con la condición del espectro autista. Recuperado de http://www.diputados.gob.
mx/LeyesBiblio/pdf/LGAPPCEA_270516.pdf |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Consejo Nacional de Fomento Educativo. (2011a). Discapacidad auditiva. Guía didáctica para la inclusión
en educación inicial y básica. México D.F.: Consejo Nacional de Fomento Educativo. Recuperado de
http://www.educacionespecial.sep.gob.mx/2016/pdf/discapacidad/Documentos/Atencion_educativa/
Auditiva/3discapacidad_auditiva.pdf Consejo Nacional de Fomento Educativo. (2010b). Discapacidad
intelectual. Guía didáctica para la inclusión en educación inicial y básica. México D.F.: Consejo
Nacional de Fomento Educativo. Recuperado de https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/
file/106805/discapacidad-intelectual.pdf |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Consejo Nacional de Fomento Educativo. (2010c). Discapacidad visual. Guía didáctica para la inclusión en
educación inicial y básica. México D.F.: Consejo Nacional de Fomento Educativo |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Constitución Política de Colombia (1991). Asamblea Nacional Constituyente. Artículo 13. Capítulo 1. Título II. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Cortes & Escallon. (2008) Estado de la Educación Inclusiva en Colombia. Bogotá: Asdown. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Cuervo, Rodríguez & Moreno. (2011), Es Inclusiva: Sistematización Colegio Garcés Navas, Informe final.
Bogotá: Universidad Nacional de Colombia. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Croso, C. (2010). El Derecho a la Educación de personas con Discapacidad. En: Impulsando el concepto de
Educación Inclusiva: Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 4(2), pp. 79-95 |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Damm, X.(2008). Representaciones y actitudes del profesorado frente a la integración de niños/as con
necesidades educativas especiales al aula común: Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva,
pp.25-35 |
|
dc.source.bibliographicCitation |
David Fulton.(1996). Politics, marketisation and thestruggle for inclusive education. Hitotsubashi Journal
of Social Studies, 28 (1), 29-42. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Dávila, P., Naya, L. y Lauzurika, A. (2010). Las personas con discapacidad, el derecho a la educación y la
Convención sobre los Derechos del Niño en América Latina. Revista Latinoamericana de Inclusión
Educativa, 4(2), pp. 97-117. Consultado en 5 de junio de 2016 |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Del Canto Nieto, A. C. (2003). Educación Inclusiva: una percepción diferente de la diversidad, en Rayzábal
Rodríguez, Mª V. Perspectivas teóricas y metodológicas: lengua de acogida, educación intercultural y
contextos inclusivos. Madrid: Comunidad de Madrid (Consejería de Educación). |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Departamento Administrativo Nacional de Estadística (DANE). (2008). Identificación de las personas con
discapacidad en los territorios desde el rediseño del registro. Colombia. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Díaz, O. (2003). Hacia una concepción de la atención educativa de personas con discapacidad. Bogotá:
Ministerio de Educación Nacional. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Duk, C. & Echeita, G. (2008). Inclusión educativa. En: REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia
y Cambio en Educación, 6 (2). |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Duk, C., (2000). El Enfoque de la Educación Inclusiva. Santiago de Chile: Fundación INEN. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Echeita, G (2005). Perspectivas y dimensiones críticas en las políticas de atención a la diversidad. Publicado
en Alambique, Didáctica de las Ciencias Experimentales, N° 44 |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Exprés (2016, enero 29). App para el proceso fonológico de niños con síndrome de Down. Exprés. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Federación de Enseñanza de CC.OO. de Andalucía. (Julio, 2010). DEFICIENCIAS MOTORAS. Definición, El
alumnado con deficiencia motora, Criterios de clasificación y Factores que dificultan el aprendizaje.
Temas para la Educación. Revista digital para profesionales de la enseñanza. Volumen N°9. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Federación Estatal de Asociaciones de Profesionales de Atención Temprana (gat) (2005). Libro blanco de
la atención temprana. Documento 55/2005. Madrid: Real Patronato sobre Discapacidad. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Fejerman, N. y Arroyo, H. (2013). Trastornos motores crónicos en niños y adolescentes. Buenos Aires:
Editorial Médica Panamericana. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Fermín, M. (2007). Los docentes de educación infantil y la educación inclusiva. En: Retos en la formación
del docente de Educación Inicial. La atención a la diversidad: Caracas |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Flórez, R. et al. (2009): Lineamientos de política para la atención educativa de población en situación de
discapacidad en las instituciones de educación superior en Colombia. Arete, 9, 11-24 |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Gómez, A. (2014). La inclusión social despojante, el multigrupo y la co-visualidad. Conceptualizando a
partir de las experiencias. Nuevos desafíos para la inclusión social y equidad en instituciones de educación
superior. Actas del III congreso internacional MISEAL. Barcelona. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Gómez B, J. (2010). Discapacidad en Colombia. Reto para la inclusión en capital Humano. Colombia: Fundación
Saldarriaga Concha |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Gómez, P. y Romero, E. (2004). La sordoceguera. Un análisis multidisciplinar. Madrid: Organización Nacional
de Ciegos Españoles (once) |
|
dc.source.bibliographicCitation |
González-Gil, Francisca. Inclusión y atención al alumnado con necesidades educativas especiales en España.
En: CEE Participación Educativa, 18 (noviembre 2011), pp. 60-78. Universidad de Salamanca |
|
dc.source.bibliographicCitation |
González, V. (2011). Un acercamiento histórico a la comunidad sorda de Bogotá. Bogotá: sed-Fenascol |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Hahn H. (1988). The politics of phisical differences: disability and discrimination, Journal of Social Isssues,
Vol. 44, No. 1, pp. 39- 47. En: Barton, L. (1998). Discapacidad y Sociedad. Madrid, Esp. (Trabajo original
publicado en 1996). |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Hegarty, S. (1994). Educación de niños y jóvenes con discapacidad. Principios y práctica. Unesco. Recuperado
de: http://www.unesco.org/education/pdf/281_65_s.pdf |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Lissi, M. R., Onetto, V., Zuzulich, M. S., Salinas, M. & González, M. (2012). Tutorías de pares para favorecer la
inclusión de estudiantes con discapacidad. Diálogos, 1(2), 26-29. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Maalouf, A. (1999). Identidades asesinas. Madrid: Alianza Editorial. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Moreno, M. T. (2005). Informe sobre la educación en América Latina y el Caribe. Documento presentado en
Seminario Regional sobre la Integración de las Personas con Discapacidad en la Educación Superior
en América Latina y el Caribe. Caracas: IESALC/UNESCO. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Muñoz, A. (2011). Inclusión educativa de personas con discapacidad. Bogotá: Universidad del Rosario |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Naciones Unidas (2006). Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad. Nueva York:
Naciones Unidas. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Nussbaum, M. (2008). Paisajes del pensamiento, la inteligencia de las emociones. Segunda parte: la compasión.
Barcelona. Ediciones Paidós Ibérica. S.A. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
oms, Organización Mundial de la Salud, (2014). Ceguera y discapacidad visual. Nota descriptiva No. 282.
Centro de prensa. Organización Mundial de la Salud. Recuperado de: http://www.who.int/mediacentre/
factsheets/fs282/es/ |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Palacios, A. (2008). El modelo social de discapacidad: orígenes, caracterización y plasmación en la convención
internacional sobre los derechos de las personas con discapacidad. Madrid. Ediciones Cinca. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Pichot. P., López – Ibor A. J, & Valdés. M, (1995) DMS – IV Manual diagnóstico y estadístico de trastornos
mentales [Archivo PDF]. Barcelona |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Rodríguez, N. (2004) Integración de las personas con discapacidad en la educación superior en Ecuador.
En Digital Observatory for Higher Education in Latin America and the Caribbean |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Samaniego, P. (2009). “Discapacidad y educación en Latinoamérica”. En Samaniego, P. (dir): Personas con
discapacidad y acceso a servicios educativos en Latinoamérica. Análisis de situación. CERMI Quito –
Ecuador. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Schalock R. y Luckasson R. (2007). El nuevo concepto de retraso mental: comprendiendo el cambio al
termino discapacidad intelectual. Revista Española sobre Discapacidad Intelectual. Vol 38. Núm. 224.
Pg. 5 a 20. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Truffaut, F. (Dir.) y Berbert, M. (Prod). (1970). L’enfant sauvage [película]. Francia: Les Films du Carrosse,
United Artists. Recuperado de: http://www.xn--espaawarez-w9a.com/el-pequeno-salvaje-1969/ |
|
dc.source.bibliographicCitation |
UNESCO. (2005). Convención de los derechos de las personas con Discapacidad. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
UNESCO. (2008). La Educación inclusiva: el Camino hacia el Futuro. Conferencia Internacional de Educación.
Cuadragésima octava reunión. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
UNESCO-IESALC (2006). Informe sobre la educación superior en América Latina. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Vaca. (2007).Análisis de la Integración escolar en Bogotá. Bogotá: Universidad de la Sabana |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Valdez, D. y Ruggieri, V. (Comps.). (2011). Autismo. Del diagnóstico al tratamiento. Buenos Aires: Paidós |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Walker, J (2013). Igualdad de derechos. Igualdad de oportunidades. La educación inclusiva para niños con
discapacidad. HANDICAP INTERNATIONAL. |
|