DSpace Repository

Desarrollo del pensamiento crítico desde el área de Ciencias Sociales en la educación básica secundaria

Show simple item record

dc.contributor.author Madrid Hincapié, Joan Manuel
dc.date.accessioned 2019-02-07T16:38:10Z
dc.date.available 2019-02-07T16:38:10Z
dc.date.issued 2018-01
dc.identifier.citation Madrid, J. (2018). Desarrollo del pensamiento crítico desde el área de Ciencias Sociales en la educación básica secundaria. Praxis Pedagógica, 18(22), 49-64. DOI:10.26620/uniminuto.praxis.18.22.2018.49-64 es_ES
dc.identifier.issn 2590-8200
dc.identifier.uri http://hdl.handle.net/10656/7231
dc.identifier.uri https://doi.org/10.26620/uniminuto.praxis.18.22.2018.49-64
dc.description.abstract El presente artículo de reflexión se adscribe a la sección de narrativas pedagógicas, el cual procura aportar presupuestos de juicio sobre la posibilidad de enseñar a pensar críticamente desde la enseñanza de las Ciencias Sociales en la secundaria. Asunto de importancia dados los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional (men), pues se espera que dicha área aporte a la formación de ciudadanos; sin embargo, debido a que su práctica pedagógica se fundamenta en métodos reproductivos, lograr esta clase de pensamiento termina siendo una utopía y, por consiguiente, su propósito de formación queda adocenado para un estudiante que al habitar un contexto socioeconómico permeado por condiciones de vulnerabilidad social, requiere reconstruir sentidos que le permitan trascenderla. es_ES
dc.language.iso es es_ES
dc.publisher Corporación Universitaria Minuto de Dios es_ES
dc.publisher Praxis Pedagógica es_ES
dc.relation http://revistas.uniminuto.edu/index.php/praxis/article/view/1626
dc.relation.uri http://revistas.uniminuto.edu/index.php/praxis/article/view/1626
dc.rights.uri https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/
dc.source Praxis Pedagógica; Vol. 18 Núm. 22 (2018): Enero-Junio es_ES
dc.source reponame: Colecciones Digitales Uniminuto es_ES
dc.source instname: Corporación Universitaria Minuto de Dios es_ES
dc.subject Ciencias sociales es_ES
dc.subject Práctica pedagógica es_ES
dc.subject Enseñanza es_ES
dc.subject Papel del docente es_ES
dc.title Desarrollo del pensamiento crítico desde el área de Ciencias Sociales en la educación básica secundaria es_ES
dc.title.alternative Critical Thinking Development from Social Studies in Basic Secondary Education us_US
dc.type Article en_US
dc.description.abstractenglish This reflection article belongs to the pedagogical narratives section. Its purpose is to provide some judgement assumptions on the possibility to teach how to think critically while teaching Social Studies in Secondary. This is an essential issue in accordance with the Ministry of Education’s guidelines, since one goal is that this area contributes to citizens’ education. However, given that its pedagogical practice is based on reproductive methods, achieving this kind of thinking is a utopia. Therefore, its purpose ends up trivialized for students who live in a vulnerable social and economic background, who need to rebuilt senses that allow them to overcome it. us_US
dc.subject.keywords Social studies us_US
dc.subject.keywords Pedagogical practice us_US
dc.subject.keywords Teaching us_US
dc.subject.keywords Teacher’s role us_US
dc.rights.license Acceso abierto (Texto completo) es_ES
dc.type.spa Artículo Científico es_ES


Files in this item

Files Size Format View

There are no files associated with this item.

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record

https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ Except where otherwise noted, this item's license is described as https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/

Search DSpace


Advanced Search

Browse

My Account