Estrategias para la enseñanza y el aprendizaje en la modalidad distancia – tradicional para docentes y estudiantes en el área de la Contaduría Pública.

Gantiva Sánchez, Henry Giovany; Mendoza Molina, Carolina

dc.contributor.advisor	Trujillo Prada, Mariela Andrea
dc.contributor.author	Gantiva Sánchez, Henry Giovany
dc.contributor.author	Mendoza Molina, Carolina
dc.coverage.spatial	Girardot (Cundinamarca)	es_ES
dc.date.accessioned	2019-01-26T14:58:25Z
dc.date.available	2019-01-26T14:58:25Z
dc.date.issued	2018-12-12
dc.identifier.citation	Gantiva, H. y Mendoza, C. (2018). Estrategias para la enseñanza y el aprendizaje en la modalidad distancia – tradicional para docentes y estudiantes en el área de la Contaduría Pública. (Trabajo de grado). Corporación Universitaria Minuto de Dios, Girardot - Colombia.	es_ES
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10656/7164
dc.description	Identificar las estrategias para la enseñanza y aprendizaje del programa de Contaduría Pública modalidad distancia – tradicional aplicando el Modelo Praxeológico de la Corporación Universitaria Minuto de Dios Centro Regional Girardot.	es_ES
dc.description.abstract	En este trabajo se identifican algunas de las estrategias de enseñanza y aprendizaje observadas desde las cuatro fases metodológicas: ver, juzgar, actuar y devolución creativa, propuestas en el modelo praxeológico que conceptualizó el por padre Carlos Germán Juliao, las cuales, podrían ser abordadas por los estudiantes y profesores del programa de Contaduría Pública, Modalidad Distancia Tradicional, de la Corporación Universitaria Minuto de Dios, Centro Regional Girardot. Para esto se utilizó una metodología cualitativa de análisis documental, en donde se examinaron fuentes secundarias de investigación (libros, artículos indexados, revistas divulgativas, bases de datos) sobre diferentes áreas en el contexto latinoamericano. Se encontró que la mayoría de las estrategias de enseñanza y aprendizaje hacen énfasis en la importancia de la relación estudiante-docente, tal como lo refiere el pedagogo Julián de Zubiría (2006) en el libro los Modelos pedagógicos hacia una pedagogía dialogante la educación, como un proceso en el que tanto mediadores como estudiantes, cumplen papeles esenciales pero diferenciados en donde el docente es pieza clave para la construcción del conocimiento del estudiante en la academia y una preocupación generalizada por el estudio de las estrategias de aprendizaje individuales (autonomía - individualización). Se concluye que la metodología de enseñanza aplicada en el aula debe ser el resultado de una concertación entre los estudiantes y los docentes como lo refiere Habermas (2001) en el libro la Acción comunicativa, que está basado en la reciprocidad comunicacional lingüística, la cual busca constituir las condiciones mínimas y universales para cualquier aceptación a acuerdo racional con el fin de promover convenios mutuos de aprendizaje entre el tutor y alumno, y con ello generar un ejercicio de intercambio entre preferencias y necesidades de la asignatura.	es_ES
dc.language.iso	es	es_ES
dc.publisher	Corporación Universitaria Minuto de Dios	es_ES
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.source	reponame:Colecciones Digitales Uniminuto	es_ES
dc.source	instname:Corporación Universitaria Minuto de Dios	es_ES
dc.subject	Estrategias de enseñanza	es_ES
dc.subject	Pedagogía	es_ES
dc.subject	Enseñanza - aprendizaje	es_ES
dc.subject	Praxeología	es_ES
dc.subject	Construcción de conocimiento	es_ES
dc.title	Estrategias para la enseñanza y el aprendizaje en la modalidad distancia – tradicional para docentes y estudiantes en el área de la Contaduría Pública.	es_ES
dc.type	Thesis	us_US
dc.description.abstractenglish	This paper identifies some of the teaching and learning strategies observed from the four methodological phases: seeing, judging, acting and creative feedback, proposals in the praxeological model conceptualized by priest Carlos Germán Juliao, which could be addressed by the students and professors of the Public Accounting program, Traditional Distance Modality, of Corporación Universitaria Minuto de Dios, Centro Regional Girardot. For this, a qualitative methodology of documentary analysis was used, in which secondary sources of research (books, indexed articles, informative magazines, databases) were examined on different areas in the Latin American context. It was found that most of the teaching and learning strategies emphasize the importance of the student-teacher relationship, as mentioned by the pedagogue Julián de Zubiría (2006) in the book Pedagogical Models towards a pedagogical dialoguing education, as a process in which both mediators and students fulfill essential but differentiated roles in which the teacher is a key element for the construction of student knowledge in the academy and a generalized concern for the study of individual learning strategies (autonomy - individualization) . It is concluded that the teaching methodology applied in the classroom must be the result of a concertation between students and teachers as referred by Habermas (2001) in the book the Communicative Action, which is based on linguistic communicative reciprocity, which seeks to establish the minimum and universal conditions for any acceptance to rational agreement in order to promote mutual learning agreements between the tutor and student, and thereby generate an exchange exercise between preferences and needs of the subject.	us_US
dc.subject.keywords	Modality Distance - Traditional	us_US
dc.subject.keywords	Pedagogy	us_US
dc.subject.keywords	Teaching-Learning	us_US
dc.subject.keywords	Praxeology	us_US
dc.subject.lemb	Educación	es_ES
dc.subject.lemb	Pedagogía	es_ES
dc.subject.lemb	Educación a distancia	es_ES
dc.subject.lemb	Métodos de enseñanza	es_ES
dc.rights.license	Abierto (Texto completo)	es_ES
dc.publisher.department	Pregrado (Virtual y a Distancia)	es_ES
dc.publisher.program	Contaduría Pública	es_ES
dc.type.spa	Trabajo de Grado	es_ES
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