Abstract:
El presente estudio parte de la premisa que el docente, como uno de los agentes del proceso educativo, es quien a partir de sus saberes genera y hace circular, a través de su práctica en el aula de clase, un determinado tipo de representaciones, sentidos y significaciones. Estas formas de operar en la práctica constituyen y caracterizan el saber didáctico que posee, como los dominios que le permiten y capacitan no sólo para usar unas herramientas, sino ante todo para revelar la génesis, circulación y apropiación del saber escolar en sus condiciones prácticas de enseñanza y aprendizaje, en este caso del área de Educación Artística.
Este saber que opera en la práctica (saber didáctico) se encuentra más del lado del aprendizaje que de la enseñanza, puesto que las condiciones situacionales que revelan las interacciones, climas y atmósferas socioemocionales del aula conducen a los docentes a transposiciones particulares del saber en que se han formado, en la búsqueda de originar apropiaciones. En correspondencia a lo anterior surge la inquietud, ¿Qué caracteriza el saber didáctico de los docentes del área de educación artística en el Colegio Eucarístico Campestre del municipio de Subachoque?
Este trabajo se encuentra dividido en cinco partes. La primera da cuenta del problema a investigar y sus antecedentes, además de los objetivos a alcanzar; la segunda, presenta el contexto institucional donde se llevará a cabo la investigación y los conceptos que fundamentan y orientan los procesos de análisis y comprensión; la tercera explica en forma detallada, el cómo se llegarán a los resultados de la indagación; la cuarta parte se compone de los diferentes análisis realizados a los registros recolectados de las entrevistas y observaciones a los docentes, para la construcción del texto descriptivo e interpretativo, y por último, las conclusiones de la caracterización del saber didáctico de los docentes de Educación Artística del colegio Eucarístico Campestre de Subachoque.
