dc.contributor.author |
Juliao Vargas, Carlos Germán |
|
dc.coverage.spatial |
Bogotá D.C. |
es_ES |
dc.date.accessioned |
2011-07-13T14:31:51Z |
|
dc.date.available |
2011-07-13T14:31:51Z |
|
dc.date.issued |
2002 |
|
dc.identifier.citation |
Juliao, C. G. (2007). La praxeología: una teoría de la práctica. Bogotá D.C., Colombia: Corporación Universitaria Minuto de Dios. |
es_ES |
dc.identifier.isbn |
958-8165-13-X |
|
dc.identifier.uri |
http://hdl.handle.net/10656/649 |
|
dc.description.abstract |
La Organización Minuto de Dios ha pretendido, desde sus inicios, formar el hombre
nuevo y crear auténticas comunidades, en lo posible autogestionarias. El facilitar que
las familias sin recursos pudiesen adquirir una vivienda fue apenas el comienzo de
un proceso que, poco a poco, centró en la educación integral del ser humano y de la
colectividad, sin descuidar la generación de empleo, la mejor utilización de los
recursos naturales y culturales y la salud física y espiritual de los integrantes del
núcleo comunitario. Todo esto, se ha realizado con el uso visionario de los medios de
comunicación. De ese modo, y de acuerdo con el papa Paulo VI, el Minuto de Dios
busca, para todo hombre y para todos los hombres, “el paso de condiciones de vida
inhumanas a condiciones más humanas”, en términos de lo que hoy llamamos
desarrollo humano y social sostenible.
Para el padre Rafael García-Herreros siempre fue claro, y lo es ahora para los
seguidores de su obra, que la educación tiene una doble función: por un lado, facilitar
el ingreso a la vida y a la humanidad mediante los aprendizajes primordiales para el
desarrollo de la persona como ser integral y, por otro, crear condiciones para la
incorporación a la sociedad por medio de la formación profesional, del sujeto social y
del ciudadano. Ésta ha sido la práctica de la Organización Minuto de Dios a lo largo
de cincuenta años. |
es_ES |
dc.language.iso |
es |
es_ES |
dc.publisher |
Corporación Universitaria Minuto de Dios |
es_ES |
dc.rights |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia |
es_ES |
dc.rights.uri |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ |
|
dc.source |
reponame:Colecciones Digitales Uniminuto |
es_ES |
dc.source |
instname:Corporación Universitaria Minuto de Dios |
es_ES |
dc.subject |
Praxeología |
es_ES |
dc.subject |
Modelos pedagógicos |
es_ES |
dc.subject |
Desarrollo humano |
es_ES |
dc.subject |
Pedagogía social |
es_ES |
dc.title |
La praxeología: una teoría de la práctica. |
es_ES |
dc.type |
Book |
us_US |
dc.subject.lemb |
Pedagogía |
es_ES |
dc.subject.lemb |
Educación |
es_ES |
dc.subject.lemb |
Metodología en pedagogía |
es_ES |
dc.rights.license |
Abierto (Texto completo) |
es_ES |
dc.publisher.department |
UNIMINUTO Vicerrectoría Académica Sede Principal |
es_ES |
dc.type.spa |
Libro |
es_ES |
dc.source.bibliographicCitation |
ACEVEDO, J. Praxis y educación. Medellín: Universidad de Antioquia, 1985. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
ADORNO, Th. W. et al. La disputa del positivismo en la sociología alemana.
Barcelona: Grijalbo, 1973. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
ALTET, M. Les dispositifs d'analyse des pratiques pédagogiques en formation
d'enseignants: une démarche d'articulation pratique-théorie-pratique. En :
BLANCHARD-LAVILLE, C. y FABLET, D. L'analyse des pratiques professionnelles.
Paris: Harmattan, 1996. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
ARDOINO, Jacques. Des allants-de-soi pédagogiques a la conscientisation crítica.
Prefacio En : IMBERT, Francis. Pour une praxis pédagogique. Paris: Matrice, 1985. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
BARBIER Jean-Marie (Dir.). Savoirs théoriques et savoirs d'action. Paris: PUF, 1996. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
BARBIER, R. L’approche transversale. L’écoute sensible en sciences humaines.
Paris: Anthropos, 1997. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
BARONI, Lise y DUROCHER, Alain (Dir.). Le défi de l'intervention. Pistes d'action
socio-pastorale. Montreal: Fides, 1995. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
BERGER, Peter y LUCKMANN, Thomas. La construction sociale de la realité. París:
Meridiens, 1986. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
BERTIN, Georges. Praxéologie, Recherche, Evaluation. En : L'Evaluation
psychologique, Cahiers de l'IPSA, n° 17. Angers, 1995. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
BOUDON, Raymond. La logique du social. Paris: Hachette, 1979. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
BOURDIEU, Pierre. Esquisse d'une théorie de la pratique, précédé de trois études
d'ethnologie kabyle, Ginebra: Droz, 1972. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
BOURDIEU, P. y WACQUANT, L. J. D. An invitation to Reflexive Sociology. Chicago:
Univ. Chicago, 1992. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
BRONFENBRENNER, Urie. La ecología del desarrollo humano. Barcelona: Paidós,
1979. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
CABRERA, D. H. Praxis y poiesis. El pensamiento de Cornelius Castoriadis y la
filosofía de Aristóteles. En : XXXVIII Reuniones Filosóficas: La Filosofía práctica de
Aristóteles. Universidad de Navarra, abril de 1999. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
CADIERE, Joel et al. Praxéologie et récherche en travail social. París: Onfts, 1999. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
CARR, Wilfred. Una teoría para la educación. Hacia una investigación educativa
crítica. Madrid: Morata, 1996. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
CARR, W. Y KEMMIS, S. Teoría crítica de la enseñanza. La investigación-acción en
la formación del profesorado. Barcelona: Martínez Roca, 1988. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
CHEVALLARD, Ives. La transposición didáctica. Del saber sabio al saber enseñado.
Buenos Aires: Aique, 1991. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
CICOUREL, A. V. El método y la medida en sociología. Madrid: Editora Nacional,
1982. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
COLOM, A. J. Modelos de intervención socioeducativa. Madrid: Narcea, 1992 |
|
dc.source.bibliographicCitation |
DE ZUBIRÍA SAMPER, Julián. Los modelos pedagógicos. Bogotá: Fundación Alberto
Merani, 1994. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
DEMO, Pedro. La Investigación Participante. Mito y realidad. Buenos Aires:
Kapelusz, 1985. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
DOGGAN, M. Las nuevas ciencias sociales: grietas en las murallas de las disciplinas.
París, 1997 |
|
dc.source.bibliographicCitation |
DROUARD, H. Pourquoi une praxéologie? En : Forum, n° 84, 1998. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
DUCHAMP, M. Pour une praxéologie. En : Forum, n° 36, 1986. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
DUMONT, J. L. La praxeología, ¿qué ciencia para qué prácticas en el campo de la
formación? En : Revista de la Educación superior. México: Universidad Autónoma,
1992. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
ESCARBAJAL. A. El desarrollo comunitario como nuevo horizonte educativo. En :
Revista de Pedagogía Social. n° 7, 1992. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
FALS BORDA, Orlando (comp.). La Ciencia y el Pueblo. Lima: Mosca Azul, 1981. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
FERMOSO, Paciano. Pedagogía Social: Fundamentación científica. Barcelona:
Herder, 1994. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
FOLLARI, R. A. et al. Promoción socio-cultural. Análisis y perspectivas. Madrid, 1983. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
GADAMER, H. G. Hermenéutica como filosofía práctica. Salamanca: Sígueme: 1981. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
GAGNETEN, Mercedes. Las fases del método de sistematización de la práctica.
Buenos Aires: Humanitas, 1990. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
GARCÍA, Fernando. Análisis del sentido de la acción: el trasfondo de la
intencionalidad. En : Métodos y técnicas cualitativas de investigación en ciencias
sociales. Madrid: Síntesis, 1995. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
GARCÍA CARRASCO, J. Teoría de la educación. Madrid: Anaya, 1984. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
GEERTZ, Clitfort. La interpretación de las culturas. Barcelona: Gedisa, 1988. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
GIDEENS, Anthony. Central problems in social theory. Action, structure and
contradiction in social análisis. Berkeley: Universidad de California, 1979. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
GIDDENS, Anthony et al. La teoría social hoy. Madrid: Alianza, 1990. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
GÓMEZ, María y SABEH, Eliana. Calidad de vida: evolución del concepto y su
influencia en la investigación y la práctica. Disponible en Internet: <www:
//usal.es/inico/investigación/invesinico/ calidad.htm>. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
GOYETTE, G. y LESSARD-HÉBERT, M. La recherché-action. Ses functions, ses
fondements et son instrumentation. Québec: Presses de l’Universite du Quebec,
1987. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
GREIMAS, A. J. y LANDOWSKI, E. Introduction à l'analyse du discours en sciences
sociales. Paris : Hachette, 1979. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
GROOME, Thomas H. Christian Religious Education, Sharing Our Store and Vision.
Melbourne: 1980. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
GRUNDY, S. Producto o praxis del currículum. Madrid: Morata, 1994. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
HABERMAS, Jurgen. Logique des sciences sociales et autres essais. París: PUF,
1987. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
HELLER, Agnes. Sociología de la vida cotidiana. Barcelona: Península, 1994. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
HUBERMAN, Michaël, GATHER TH., Monica. De la recherche à la pratique. Berna:
Lang, 1991. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
IBÁÑEZ, Jesús. Del algoritmo al sujeto (perspectivas de la investigación social).
Madrid: Siglo XXI, 1986. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
IBÁÑEZ, J. y ALVIRA, F. El análisis de la realidad social. Métodos y técnicas de
investigación. Madrid: Alianza, 1986. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
IMBERT, Francis. L’imposible métier de pédagogue. Praxis ou poiesis. París: ESF,
2000. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
JOCILES, M. y ADANEZ, J. Las teorías de la práctica y la estructuración: sobre el
pensamiento de Pierre Bourdieu y Anthony Giddens. En : Revista Española de
Antropología Americana, n° 25, 1995. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
JULIÁ, A. El educador social: una figura profesional surgida de diversas prácticas e
identidades profesionales. En : Actas del I Congreso Estatal del Educador Social
(1995). Murcia: 1998. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
JULIAO, Carlos. Acerca de la praxeología: hacia una filosofía de la praxis.
Documento de circulación interna, Facultad de Educación. Bogotá: Corporación
Universitaria Minuto de Dios, Marzo 1998. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
JULIAO, Carlos et al. Construcción de un modelo pedagógico alternativo a partir de
la praxeología. Bogotá: Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2001. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
KAUFMANN, A. L’homme d’action et la science: introduction élémentaire a la
praxéologie. Paris: Hachette, 1968. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
LADRIERE, Paul. La sagesse pratique. En : PHARO, Patrick y QUERE, Louis. Les
formes de l’action. Paris: EHESS, 1990. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
LADRIERE, Paul, PHARO, Patrick y QUERE, Louis. La théorie de l'action: le sujet
pratique en débat. Paris: CNRS, 1993. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
LAMO, E. y CARABAÑA, J. La teoría social del interaccionismo simbólico. En :
Revista de investigaciones sicológicas, 1, 1978. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
LATORRE BELTRÁN, A. El profesor reflexivo: un nuevo modelo de profesional de la
enseñanza. En : Revista de investigación Educativa, 19, 1992. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
LAURAU, R. El análisis institucional. Buenos Aires: Amorrortu, 1975. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
MARÍN IBÁÑEZ, Ricardo y PÉREZ SERRANO, Gloria. Pedagogía social y sociología
de la educación. Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia, 1989. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
MATURANA, H. y VARELA, F. J. Autopoiesis y cognición. Univ. de Santiago de
Chile, 1972 |
|
dc.source.bibliographicCitation |
MELICH, Joan-Charles. Del extraño al cómplice. La educación en la vida cotidiana.
Barcelona: Anthropos, 1994. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
MORÍN, Edgar. El método. La naturaleza de la naturaleza. Madrid: Cátedra, 1981. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
MUGICA, L. En torno al origen de la pedagogía social en el pensamiento alemán.
Zaragoza: Ed. Cometa, 1986. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
NADEAU, Jean-Guy. Un modéle praxéologique de formation expérientielle. En :
Revue de l’Education, n° 100-101, 1987. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
NATTORP, P. Pedagogía social. Madrid: La Lectura, 1913. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
NICOL, E. La primera teoría de la praxis. México: UNAM, 1978. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
OSTROWSKY, J. J. Alfred Espinas, précurseur de la praxéologie. Paris: Librairie
Général de Droit et de Jurisprudence, 1973. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
PARCERISA, Artur. Didáctica en la educación social. Enseñar y aprender fuera de la
escuela. Barcelona: Grao, 1999. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
PÉREZ, Ángel. Comprender la enseñanza en la escuela. Modelos metodológicos de
investigación educativa. En : GIMENO SACRISTÁN, J. y PÉREZ, A. Comprender y
transformar la enseñanza. Madrid: Morata, 1998. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
PÉREZ, Gloria. Investigación en educación social. En : PETRUS, A. Pedagogía
social. Barcelona: Ariel, 1997. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
PÉREZ-CAMPANERO, M. P. Cómo detectar las necesidades de intervención
socioeducativa. Madrid: Narcea, 1994. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
PERRENOUD, Philippe. Peut-on changer par líanalyse de ses pratiques? En :
Cahiers pédagogiques, n° 346, septiembre 1996. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
PERRET-CLERMONT, A. N. La construction de l’intelligence dans l’interaction
sociale. Berna: Meter Lang, 1979. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
PETRUS, Antonio. Educación social y perfil del educador social. En : SAEZ, J. El
educador social. Universidad de Murcia, 1992. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
POIRIER, Lucien. La révolution praxéologique. Disponible en Internet:
<http://www.perso.club-internet.fr/gustave/ penser_strategiquement1.htm> |
|
dc.source.bibliographicCitation |
QUINTANA, J. M. Pedagogía social. Madrid: Dykinsdon, 1988. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
QUIVY, Raymond y CAMPENHOUDT, Luc van. Manuel de recherche en sciences
sociales. Paris: Dunod 1988. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
RADL, R. Conceptos, teorías y desarrollo de la pedagogía social. En : Bordon, 36,
1984. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
REYES, Román (Dir.). Terminología científico-social. Aproximación crítica.
Barcelona: Anthropos, 1988, 1991 (Anexo). |
|
dc.source.bibliographicCitation |
RICOEUR, Paul. Herméneutique de l'idée de Révélation. En : La révélation.
Bruxelles: Facultés universitaires Saint-Louis, 1977. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
ROCKWELL, Hélice, SANDOVAL, Etelvina y AGUILAR, Citlali. La investigación
sobre la práctica docente: una bibliografía anotada. México: Departamento de
Investigaciones Educativas, CINVESTAV, IPN, 1987. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
SAEZ, J. La formación y profesionalización de los educadores sociales. Valencia:
Nau Libres, 1995. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
SALINS, M. Cultura y razón práctica. Barcelona: Gedisa, 1997. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
SAINT-ARNAUD, Yves, BERNARD, Michel (Préf.). Connaître par l'action. Montréal:
Presses de l'Université de Montréal, 1992. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
SAVATER, Fernando. El valor de educar. Barcelona: Ariel, 1997. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
SCHON, Donald. Le praticien réflexif, á la recherche du savoir caché dans l’agir
professionnel. Montreal: Les éditions logiques, coll. Formation des maïtres, 1994. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
SCHUSTER, Federico. El escenario posempirista en las ciencias sociales de fin de
siglo. Buenos Aires: Mimeo, 1996. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
SCHUTZ, Alfred. La construcción significativa del mundo social. Barcelona: Paidós,
1993. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
SCHUTZ, A. y LUCKMANN, T. Las estructuras del mundo de la vida. Buenos Aires:
Amorrortu, 1997. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
TARDIF, Maurice. Eléments pour une théorie de la pratique éducative: actions et
savoirs en éducation. En : GAUTHIER, C., MELLOUKI, M., TARDIF, M. (Ed.). Le
savoir des enseignants: que savent-ils ? Montréal: Ed. Logiques, 1993. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
TÉLLEZ, Gustavo. Pierre Bourdieu: conceptos básicos y construcción
socioeducativa. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional, 2002. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
TORRES, Alfonso, CUEVAS, Pilar y NARANJO, José. Discursos, prácticas y actores
de la educación popular en Colombia durante la década de los ochenta. Bogotá: U.
Pedagógica, 1996. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
TORRES, Rosa M. Discurso y práctica de la educación popular. Quito: Ciudad, 1988. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
UNIVERSIDAD MINUTO DE DIOS. Proyecto pedagógico de la facultad de
educación. Bogotá: CUMD, 2001. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
USHER, R. y BRYANT, I. La educación de adultos como teoría, práctica e
investigación. El triángulo cautivo. Madrid: Morata, 1992. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
VALASTRO, Orazio Maria. Le sociologue professionnel et la construction sociale de
sa pratique. Esprit critique, vol. 04, n° 02, Febrero 2002. Disponible en Internet:
<http://www.espritcritique.org> |
|
dc.source.bibliographicCitation |
VASCO, Carlos E. Reflexiones sobre pedagogía y didáctica. Bogotá 1990.
(Pedagogía y currículo, nº 4). |
|
dc.source.bibliographicCitation |
VÉLEZ, Claudia et al. Nociones, experiencias y prácticas en pedagogía social.
Estado preliminar de la cuestión en Colombia. Medellín: Luis Amigo, s.f. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
VERON, E. Condiciones de producción, modelos generativos y manifestación
ideológica. En : El proceso ideológico. Buenos Aires: Tiempo Contemporáneo, 1971. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
VYGOTSKY, L. S. Pensamiento y lenguaje. Buenos Aires: Lautaro, 1964. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
WEBER, Max. Economía y sociedad. México: FCE, 1978 |
|
dc.source.bibliographicCitation |
ZEMELMAN, Hugo. Educación como construcción de sujetos sociales. En : La
piragua, n° 5. Santiago: CEAAL, 1992. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
ZULETA, Estanislao. La educación, un campo de combate. En : Educación y
democracia. Bogotá: Tercer Milenio, 1995. |
|