dc.contributor.advisor |
García Celis, Mauro Freddy |
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dc.contributor.author |
Vanegas Buitrago, Martha Lucia |
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dc.coverage.spatial |
Bogotá D.C. |
es_ES |
dc.date.accessioned |
2018-09-11T17:01:18Z |
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dc.date.available |
2018-09-11T17:01:18Z |
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dc.date.issued |
2018-05-31 |
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dc.identifier.uri |
http://hdl.handle.net/10656/6390 |
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dc.description |
Implementación de estrategias didácticas para articular el aprendizaje de la educación física
e inglés en el grado primero de primaria del colegio integral Ervid. |
spa |
dc.description.abstract |
El presente proyecto pretende intervenir con estrategias didácticas para la articular el
aprendizaje de la Educación física (EF) y la Lengua Extranjera Inglesa en grado 1° del
Colegio Integral ERVID (Ernesto Vidales). Para comenzar se tomará el grado primero con
una población de 16 estudiantes entre edades de 6 y 7 años. Se identificarán las diferentes
causas detonadoras del proyecto y punto de partida para implementar tácticas antes de
realizar cualquier intervención. Estas causas son conocidas a través de datos cualitativos
recopilados por medio de una prueba diagnóstico para medir el nivel de inglés a la población
escogida en las diferentes sesiones de clase de educación física e inglés. Cabe resaltar que
dentro de este concepto es indispensable conocer las razones por las que surge la idea de
articular dos áreas de aprendizaje a partir de estrategias didácticas, conociendo de forma
general las necesidades de la población.
La ubicación y el reconocimiento definitivo de la educación física, como asignatura
convencional y contenido educativo, así mismo como trascendental en el desarrollo cognitivo
e integral del ser humano. Hoy en día esta disciplina sigue siendo una constante valoración
crítica por los profesores, el cual conlleva a generar importancia, no únicamente desde ámbito
deportivo, sino educacional. Por otro lado, actualmente en Colombia es necesario la
adquisición de una segunda lengua desde las primeras etapas de aprendizaje, que en este caso
es la lengua inglesa, con el objetivo de mantenerla en inserción con las competencias de
aprendizaje de la lengua materna. |
spa |
dc.language.iso |
es |
spa |
dc.publisher |
Corporación Universitaria Minuto de Dios |
spa |
dc.rights |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/ |
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dc.subject |
Bilingual education |
us |
dc.subject |
Physical Education in primary |
us |
dc.subject |
Didactic Strategies |
us |
dc.subject |
Educación Fisica |
spa |
dc.title |
Estrategias didácticas para articular el aprendizaje de la educación física y la lengua extranjera inglesa en grado 1ro del colegio Integral ERVID. |
spa |
dc.type |
Thesis |
spa |
dc.description.abstractenglish |
The research presents the articulation of physical education and
the English foreign language from didactic strategies. The
importance of Physical Education and the English language in
the teaching-learning process allows to contribute to the
optimal learning of children at an early age. This degree project
supports the importance of articulating two areas of knowledge.
Grade 1° of the ERVID Integral College is taken to perform the
intervention since they have unsatisfactory levels at linguistic
and motor level identified through the GESE exam. Therefore,
the design of class sessions with the use of the CLIL method is
implemented implementing didactic strategies to articulate the
P.E and F.L.E. efficiently, based on cooperative learning,
autonomous learning, learning to learn and problem solving. In
the different activities administered, it can determine that the
corporal expression is very important for the development of
skills in notion of time and space and in the communicative
abilities; Therefore, the different instruments used were
preponderant and influential in the collection of input
diagnostic results, during the interventions and the exit
diagnosis analyzing the acquisition of languages that in this
case is English, it can be concluded that the didactic strategies
articulate the P.E and the F.L.E. through the use of association
of movements, commands of attention, and ludic is acquired
more vocabulary and association of the meaning and
definitions of elements that at first were not familiar or
recognized within his language, mind and cognition through
communication. |
us |
dc.subject.lemb |
Educación física |
spa |
dc.subject.lemb |
Educación |
spa |
dc.subject.lemb |
Inglés |
spa |
dc.subject.lemb |
Inglés – enseñanza |
spa |
dc.rights.license |
Abierto (Texto completo) |
spa |
dc.publisher.department |
Facultad de Educación |
spa |
dc.publisher.program |
Licenciatura en Educación Física |
spa |