Abstract:
La presente investigación tuvo como objetivo determinar las estrategias psicopedagógicas adecuadas, para favorecer la atención y aprendizaje, de una niña de la Institución Educativa Liceo Antioqueño de Bello diagnosticada con TDA, teniendo en cuenta su estilo de aprendizaje. Se realizó un estudio de caso desde el enfoque cualitativo y paradigma hermenéutico para una mayor comprensión de la realidad de la niña, utilizando técnicas como entrevistas no estructuradas, análisis documental y observación participante. A partir de la contextualización de la niña (entorno familiar, social, antecedentes al diagnóstico, intervenciones pedagógicas, entre otros) constatado con las teorías de: Piaget, Vygotsky, Ausubel, Bandura, Brofenbrenner y otras, se determinó que en un alto grado de probabilidad, hubo un mal diagnóstico inicial. Se infiere a partir de los datos recolectados que ello tiene como primera causa un análisis afanoso. Palabras claves: Atención, TDA, Estilos de aprendizaje, aprendizaje.
