¿Cómo los procesos de comunicación-educación en lenguaje sonoro han empoderado a quienes participamos en ellos?. Una sistematización autobiográfica a partir de tres experiencias: los colectivos de comunicación de colegios públicos de Bogotá, el proyecto

Abstract

Esta sistematización de experiencias se hace desde una mirada autobiográfica en la medida en que lo que busco es comprender cómo distintos procesos de comunicación-educación en lenguaje sonoro han contribuido al empoderamiento de quienes participamos en ellos. No sólo a quienes son denominados “beneficiarios” de distintos proyectos, a saber: estudiantes y maestros de colectivos de comunicación escolar en colegios públicos de Bogotá y líderes sociales y juveniles, sino como comunicadores comunitarios de las regiones de la Macarena y los Montes de María, sino a quienes, como yo, hemos hecho parte de los equipos de trabajo que desarrollan estos procesos de formación.