Abstract:
La presente investigación da una mirada a la inclusión educativa de menores en situación de discapacidad cognitiva en la Institución Educativa Jesús Rey de la ciudad de Medellín en el año 2016; desde este escenario se indaga por las estrategias de inclusión y los imaginarios que rodean la discapacidad cognitiva en el plantel educativo. Además de tipificar las dinámicas establecidas por esta población con sus docentes, familias y compañeros, la investigación apuesta por el valor de la inclusión y el aporte de la diversidad en el contexto educativo. Es importante destacar que la I.E.J.R ha implementado estrategias de Inclusión, tales como, el aula de apoyo y la aplicación de la normatividad vigente con aquellos estudiantes en situación de discapacidad, fomentando la inclusión y el respeto.
