dc.contributor.author |
Velásquez Cerón, Omar |
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dc.contributor.author |
Pineda Martínez, Edgar Oswaldo |
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dc.coverage.spatial |
Villavicencio (Meta) |
es_ES |
dc.date.accessioned |
2016-06-13T23:58:30Z |
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dc.date.available |
2016-06-13T23:58:30Z |
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dc.date.issued |
2015 |
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dc.identifier.citation |
Pineda, E. y Velásquez, O. (2015). La sistematización de experiencias educativas desde el enfoque praxeológico : Una revisión de América Latina mediada por el ejercicio de análisis coyuntural. Bogotá D.C., Colombia: Corporación Universitaria Minuto de Dios |
es_ES |
dc.identifier.isbn |
978-958-763-135-7 |
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dc.identifier.uri |
http://hdl.handle.net/10656/4040 |
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dc.description.abstract |
El desarrollo de un proyecto de investigación, que propenda por el impulso de
competencias docentes enfocadas al desarrollo y fomento del Enfoque de la
Pedagogía Praxeológica en las prácticas pedagógicas e investigativas de los
docentes de UNIMINUTO – Vicerrectoría Regional Llanos; permite incluir campos
de reflexión, sublíneas de investigación y temarios de formación de profesores
ligados a la investigación desde el enfoque de la pedagogía praxeológica, la
práctica reflexiva, la profesionalización de la enseñanza y el cambio y reforma de
la educación.
Bajo estas premisas, el desarrollo del proyecto de investigación Competencias
Docentes, Investigación Formativa y Pedagogía Praxeológica. ¿Cómo se relacionan?
El caso de la Vicerrectoría Regional Llanos – UNIMINUTO brinda a los profesores la
oportunidad de centrarse en ser colaborativos en la planeación y desarrollo de
los microcurrículos, a mejorar su práctica pedagógica y a crear ecosistemas
para el aprendizaje, con el fin de profesionalizar la enseñanza y el desarrollo
de la investigación e innovación educativa desde el enfoque de la pedagogía
praxeológica. El desarrollo de la investigación permitió abordar y analizar los
diversos aspectos que tienen que ver con el profesor como investigador, y en
especial como pedagogo reflexivo; por tal razón, un proceso de sistematización
de experiencias educativas se convierte en indispensable y necesario para
cumplir los objetivos propios de la investigación praxeológica. |
es_ES |
dc.language.iso |
es |
es_ES |
dc.publisher |
Corporación Universitaria Minuto de Dios |
es_ES |
dc.rights |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia |
es_ES |
dc.rights.uri |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ |
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dc.source |
reponame:Colecciones Digitales Uniminuto |
es_ES |
dc.source |
instname:Corporación Universitaria Minuto de Dios |
es_ES |
dc.subject |
Educación |
es_ES |
dc.subject |
Praxeología |
es_ES |
dc.subject |
Investigaciones |
es_ES |
dc.title |
La sistematización de experiencias educativas desde el enfoque praxeológico : Una revisión de América Latina mediada por el ejercicio de análisis coyuntural. |
es_ES |
dc.type |
Book |
us_US |
dc.subject.lemb |
Educación - investigaciones - América Latina |
es_ES |
dc.subject.lemb |
Praxeología pedagogía y docencia - América Latina |
es_ES |
dc.subject.lemb |
Métodos de enseñanza - aspectos sociales - América Latina |
es_ES |
dc.rights.license |
Abierto (Texto completo) |
es_ES |
dc.publisher.department |
UNIMINUTO Vicerrectoría Regional Llanos |
es_ES |
dc.type.spa |
Libro |
es_ES |
dc.source.bibliographicCitation |
Amaro, R. (2001). Investigación didáctica y los procesos de reflexión
en el aula. Docencia Universitaria, II (2), 101 – 104. |
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