dc.contributor.advisor |
Sandra Soler Daza |
|
dc.contributor.author |
Cardenas Leon, Jamer Guillermo |
|
dc.coverage.spatial |
Bogotá D.C. |
es_ES |
dc.date.accessioned |
2016-05-21T00:15:22Z |
|
dc.date.available |
2016-05-21T00:15:22Z |
|
dc.date.issued |
2016 |
|
dc.identifier.citation |
Cárdenas, J. (2016). Diseño de actividades para fortalecer los niveles de coherencia y cohesión en los estudiantes de grado noveno, a través de textos discontinuos con herramientas online. (Trabajo de Grado). Corporación Universitaria Minuto de Dios, Bogotá-Colombia. |
spa |
dc.identifier.uri |
http://hdl.handle.net/10656/3977 |
|
dc.description.abstract |
Este documento, comienza describiendo un problema en los estudiantes de grado noveno del Gimnasio Nicolás de Federman, a quienes se les dificultaba organizar y jerarquizar sus ideas de una forma coherente y cohesiva. Para resolver ésta dificultad, se recurrió a las herramientas online, las cuales fueron pensadas como recursos educativos para mejorar los niveles de coherencia y cohesión, mediados por un Ambiente Virtual de Aprendizaje. La presente investigación resalta el uso de esquemas de conocimiento como el mapa conceptual (citado como texto discontinuo), el cual permitió organizar, estructurar y ponderar las ideas de los estudiantes, para interactuar entre los conocimientos previos y los nuevos, por medio de una serie actividades. La metodología de investigación fue de tipo cualitativa con enfoque praxeológico, que buscó a través de las herramientas online y el apoyo de las TIC, fortalecer los conocimientos en procesos de escritura, combinando una modalidad de enseñanza mixta (B-Learning). La propuesta acerca a los estudiantes y al docente a encaminarse en una nueva manera de ver los procesos de escritura, en donde finalmente se muestran las evidencias de los adelantos, progreso y conclusiones, que también permitieron comprender aquellos aspectos que se deben ajustar en este largo camino que es la escritura. |
es |
dc.language.iso |
es |
es |
dc.publisher |
Corporación Universitaria Minuto de Dios |
es |
dc.subject |
Coherencia |
es |
dc.subject |
Estudiantes |
es |
dc.subject |
Educacion |
es |
dc.subject |
Textos |
es |
dc.title |
Diseño de actividades para fortalecer los niveles de coherencia y cohesión en los estudiantes de grado noveno, a través de textos discontinuos con herramientas online |
es |
dc.type |
Thesis |
es |
dc.publisher.program |
Especialización en Diseños de Ambientes de Aprendizaje |
es_ES |
dc.source.bibliographicCitation |
Aguilar Tamayo, M. F. (2004). El mapa conceptual: un texto a interpretar. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Andrade Calderón, M. C. (2009). La escritura y los universitarios. Universitas Humanística.
Bogotá, Colombia. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Ausubel, D. P., Novak, J. D., & Hanesian, H. (1997). Psicología educativa: un punto de vista
cognoscitivo (Vol. 3). México: Trillas. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Blasco, J. E.,Pérez, J.A (2007) Metodologías de investigación en las ciencias de la actividad
física y el deporte. Editorial Club Universitario. España. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Cárdenas J. (2016). Diseño de actividades para fortalecer los niveles de coherencia y cohesión en
los estudiantes de grado noveno, a través de textos discontinuos con herramientas online.
Uniminuto. Bogotá. Colombia. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Castelló, M. (2002). De la investigación sobre el proceso de composición a la enseñanza de la
escritura. Revista signos, 35(51-52), 149-162. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Cassany, D. (1989). Describir el escribir: cómo se aprende a escribir. Paidós: Barcelona, España |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Cassany, D. (1993a). Reparar la escritura Didáctica de la comunicación de lo escrito. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Cassany, D (1997). Describir el escribir. Cómo se aprende a escribir. Paidós: Barcelona, España |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Cassany, D. (1999). La composición escrita en E/LE11 |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Cassany, D. (2000). La cocina de la escritura. Barcelona, España: Anagrama. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Cassany, D., Luna M. y Sanz, G. (2001). Enseñar lengua. Barcelona: Graó. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Cassany, D. (2003). La escritura electrónica. Cultura y educación, 15(3), 239-251. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Cassany, D. (2006). Taller de textos. Paidós |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Corra, H. N. R. (2007). Fundamento teórico de los Mapas Conceptuales. Revista de Arquitectura
e Ingeniería, 1(2). |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Eco, U. (1995) Interpretación y sobre interpretación. Gran Bretaña: Cambridge University Press. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Dijk, T. A. (1989) Estructuras y funciones del discurso. México. Siglo XXI. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Meza, R. A. F., & Pérez, J. R. S. (2011). Planificar, escribir y revisar, una metodología para la
composición escrita: una experiencia con estudiantes del Instituto Pedagógico de Caracas
(IPC). Revista de investigación, 35(73), 6-30. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Gutiérrez F. (2010). Evaluación de la escritura en la enseñanza secundaria. Enunciación, Vol.15,
pp 8 -17. Bogotá. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Hernández, R; Fernández, D y Baptista, C (2008). Metodología de la investigación. 3ra
reimpresión, Caracas: Editorial Sypal. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Juliao Vargas, C. G. (2011). El enfoque praxeológico. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Lerner, D. (2001). Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario (No. LB1139.
W7 L47 2001). México: Fondo de cultura económica. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Martínez, L. V., & Del Moral Pérez, M. E. (2010). Mapas conceptuales, mapas mentales y líneas
temporales: objetos de aprendizaje y para el aprendizaje en Ruralnet. RELATEC: Revista
Latinoamericana de Tecnología Educativa, 9(1), 15-27. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Ministerio de Educación. (1998). Lineamientos Curriculares de Lengua Castellana. Bogotá:
Magisterio. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Novak, J. D., Gowin, D. B., & Otero, J. (1988). Aprendiendo a aprender. Barcelona: Martínez
Roca. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
León, J. A. (2004). ¿Por qué las personas no comprenden lo que leen? Why people do not
understand what they read?. Psicología, 10(2), 101 |
|
dc.source.bibliographicCitation |
OCDE, P. (2006). Marco de la evaluación. Conocimientos y habilidades en Ciencias,
Matemáticas y Lectura, 2006. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Pietrosemoli, L. (1996). Coherencia y cohesión en el discurso afásico. Lengua y Habla. Mérida,
Venezuela. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Ribas, T. (2001) La regulación del proceso de composición escrita en grupo: análisis de la
utilización de las pautas de revisión. En A. Camps (coord.) El aula como espacio de
investigación y reflexión. Barcelona: Graó. Biblioteca de Textos (pp. 51-68). |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Soto, T. (2015). Textos escritos por Estudiantes del Quinto Año de educación Secundaria del
LNB “Andrés Bello”: una mirada comprensiva desde la Coherencia y la Cohesión |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Sistema Nacional de Evaluación Estandarizada de la Educación Alineación del examen Saber
11°, Lineamientos generales (2014). Pág 19. Rescatado de:
http://www.icfes.gov.co/examenes/saber-pro/informacion-general el 31 de mayo de 2015. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Van Dijk, Teun (1983). Texto y contexto. Madrid. Cátedra. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Van Dijk, T(2001) Estructuras y funciones del discurso. 13ª. Edición. Siglo veintiuno editores.
México |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Veracoecha, B., & García, M. (2009). Evaluación De Competencias Para La Comunicación
Escrita En Textos Personales Por Estudiantes De Enfermería: Experiencia De Trabajo
Interdisciplinario. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Ávila Patricia & Bosco Martha (2001). Virtual Environment For Learning A New Experience,
Ambientes Virtuales De Aprendizaje Una Nueva Experiencia. 19 De Julio 2001, de
International Council for Open and Distance Education. Recuperado de:
http://investigacion.ilce.edu.mx/panel_control/doc/c37ambientes.pdf |
|
dc.source.bibliographicCitation |
AGENDA, D. C. Documento Conpes 3072. Colombia. [Documento electrónico].Recuperado de:
www. Agenda de conectividad. gov. co [Consultado el 1 de marzo de 2004]. |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Cassany, (1993b) La adecuación, la coherencia, la cohesión y la corrección gramatical. [Web log
post]. Recuperado de:
http://docencia.udea.edu.co/educacion/lectura_escritura/concep_texto.html |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Llico, I. (2012). Textos continuos y discontinuos [Mensaje en un blog]. Recuperado de:
http://creacionliteraria.net/2012/01/textos-continuos-y-discontinuos/ |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Oca I (2011). Redacción y ortografía. Conectores. Lenguaje escrito. [en línea]. Recuperado de:
http://www.mailxmail.com/curso-redaccion-ortografia/conectores-lenguaje-escrito-3- |
|
dc.source.bibliographicCitation |
Pizarro I (s.f), Técnicas para presentar ideas.[Presentación en Slide player] Recuperado de
http://slideplayer.es/slide/5431691/ |
|