Abstract:
Enseñar a leer hoy día se ha mantenido como una práctica mecánica y memorística, carente de sentido y de significado; por los cual los docentes encargados del primer nivel de educación, suelen condicionar sus prácticas de enseñanza a las exigencias del sistema educativo y a los métodos utilizados a lo largo de la historia de la educación. En otras palabras, en pleno siglo XXI la enseñanza de la lectura se sigue atando a la repetición y a la memorización de sílabas y oraciones sin sentido.
Por lo anterior, el proyecto gira en torno a las prácticas de enseñanza utilizadas por las docentes de ciclo I pre-escolar, para enseñar a leer y busca incidir de manera directa en dichas prácticas con el fin de generar cambios de mejora en cuanto a los resultados y la interiorización del proceso de lectura. De este modo se guió y se utilizó la investigación cualitativa, donde prima el hecho de identificar y obtener cambios a nivel de actitud, de prácticas pedagógicas y consolidación de aprendizaje; el enfoque de la investigación es la investigación-Acción-participante, teniendo en cuenta que fuimos participes y orientadores activos a lo largo de todo el desarrollo del proyecto. La propuesta se llevó a cabo en el Colegio Campestre Colombo Británico y en el Jardín Infantil Las vocales, de los municipios de Zipaquirá y Tabio respectivamente.
