Abstract:
En la actualidad acorde a las dinámicas de inclusión social se constituye el proceso mediante el cual se garantiza a las personas en condición de discriminación o exclusión oportunidades para participar en la vida económica, política, social, y cultural de la sociedad en que viven; en este sentido la inclusión social parte del reconocimiento y respeto a la diferencia. Desde el ámbito educativo se busca transformar y modificar los sistemas educativos pasando de un modelo de integración centrado en garantizar el acceso a las personas con necesidades educativas especiales, al de inclusión entendida como la atención de calidad, pertinencia y equidad que busca responder a las necesidades comunes y específicas de grupos diversos.
Por lo tanto es necesario mencionar que los programas de inclusión brindan la posibilidad a los seres humanos de beneficiarse de oportunidades orientadas a satisfacer sus necesidades. Sin embargo cuando se habla de inclusión educativa son pocas las instituciones que modifican su sistema para responder a las necesidades de todos sus alumnos. En el caso particular de UNIMINUTO a partir del año 2009 se vincula a su modelo educativo el programa de: "Inclusión desde la diversidad" dirigido por la Dirección de Asuntos Estudiantiles (DAES) donde se hace evidente el interés por brindar un acompañamiento integral a estudiantes que presentan barreras de aprendizaje y participación dentro de su proceso formativo.
En este orden de ideas y en busca de desarrollar este proyecto de investigación se parte de un modelo educativo orientado al desarrollo integral del estudiante, a su formación humana, donde el compromiso social, el desarrollo de sus competencias profesionales y su proyección social hacen referencia a promover la lucha solidaria por la justicia y un anhelo por lograr la igualdad y la paz. En esa búsqueda de un ser humano integral y socialmente comprometido, la Corporación Universitaria Minuto de Dios ofrece “Educación de calidad al alcance de todos” optando por lograr que sus estudiantes sean competentes en su actuar así como en la reflexión sobre su quehacer, sobre la eficacia, la pertinencia y la responsabilidad de sus acciones, de modo que puedan aprender de su experiencia, nutrirla y enriquecerla formando de esta manera profesionales altamente competentes, éticamente responsables, líderes de procesos de transformación social; para construir un país justo, reconciliado, y fraternal.
