Abstract:
Documento reflexivo sobre el lugar de la evaluación en el aprendizaje a través de aproximaciones a corrientes pedagógicas y teorías contemporáneas estableciendo relación con John Dewey frente al quehacer docente como artista, y como mediadores - generadores de sugerencias las cuales son aquellas posibilidades de construir conocimiento individual y colectivamente garante de la evaluación en procura de los aprendizajes en la educación. El texto se desarrolla en tres momentos que son la presentación de la problemática, los antecedentes junto a la génesis de las dificultades a nivel institucional, gubernamentalmente hablando, y una descripción de teorías modernas y contemporáneas sobre teorías del conocimiento que aproximan esta elaboración a un planteamiento concreto de un sistema de evaluación y su didáctica, mostrando estructura basada en procesos de pensamiento para cada nivel de educación y cada asignatura ubicando cada proceso en situación concreta desde una actividad para el aula que evidencie la aplicabilidad de dicha estructura manifiesta en una tabla de procesos de pensamiento para lograr la evaluación a los procesos de pensamiento.
