Abstract:
La formación de docentes en ciencias naturales y educación ambiental se enfrenta a
grandes retos: por un lado, construir conceptos y experiencias desde la biología,
la química y la física, y en educación ambiental; por otro lado, que el conocimiento
sea transversalizado y contextualizado desde las vivencias propias del docente en
formación. De esta manera, el presente capítulo indagó las percepciones que se
tienen frente al aprendizaje de la química orgánica desde la formación de secundaria
y universitaria. Para ello, se contó con la participación de docentes en
formación del programa de Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación
Ambiental de la Corporación Universitaria Minuto de Dios - uniminuto. Dentro los principales hallazgos está la desconexión entre la experiencia de cada estudiante
y la teoría conceptualizada en el aula de clase. Además, al tener una percepción
negativa de la química, se requieren diversas herramientas educativas para
mejorar los procesos de enseñanza y pasar del aprendizaje memorístico y repetitivo
a uno significativo, que integre la experimentación, las ideas previas y los contextos
de los estudiantes. Finalmente, se resalta la importancia de continuar generando
esfuerzos para transformar los escenarios de clase en espacios de construcción de
vivencias, que respondan a los fenómenos químicos que suceden durante el diario
vivir de una persona. El docente en formación y en ejercicio debe analizar la experiencia
formativa y transformarla en una estrategia para mejorar los procesos de
enseñanza y aprendizaje de la química.