Abstract:
La corriente filosófica positivista le otorgó a la química una predominancia
dogmática y hegemónica del pensamiento, y posicionó así el logocentrismo por
encima de los diferentes desarrollos cognitivos del sujeto. Esta nueva naturaleza en
la química inhibió el entendimiento de una ciencia integral, la cual comprende el
cuerpo y los sentires en conjugación con los saberes (logos). De este modo, el presente
capítulo tiene como objetivo analizar una propuesta pedagógica por medio
del reconocimiento de la discriminación en el discurso de los estudiantes durante
una clase de química inorgánica, utilizando como temática las mezclas para elaborar
perfumes. Para ello, se trabajó con 63 estudiantes de grado décimo del Colegio
Rafael Pombo, en Neiva; allí, a través de dos etapas, los estudiantes visibilizaron, reconocieron y tejieron la temática de mezclas con los procesos de discriminación.
Esto permitió ver que el conocimiento científico en química también puede servir
como instrumento para reconocer, pensar y construir sociedad.