Abstract:
El objetivo general de la investigación es analizar factores del entorno educativo que inciden en
el desarrollo socioemocional de un niño con TDAH perteneciente al grado transición del Colegio
Cristiano CEFEG. El enfoque del estudio es cualitativo con diseño de investigación acción. En él, se
aplicaron como técnicas e instrumentos de recolección de datos la observación, mediante el diario de
campo, grupos focales con una guía de preguntas dirigida a docentes y una encuesta para padres de
familia basada en la Escala de Conners. Dentro de los principales resultados de la investigación se
evidencia que un niño diagnosticado con TDAH se encuentra significativamente afectado en su
desarrollo socioemocional, debido a situaciones del entorno escolar, tales como las actitudes de
exclusión de sus compañeros, los prejuicios de algunos padres de familia y las valoraciones negativas por
parte de ciertos docentes.
Estos y otros aspectos ponen de manifiesto la influencia del ambiente educativo sobre las
emociones y actitudes de niños con diagnóstico de TDAH, por lo cual se vislumbra la necesidad de
diseñar una propuesta de intervención, desde una perspectiva incluyente, en la que se estructure una
ruta de acciones pedagógicas para acompañar de forma asertiva los procesos de aprendizaje,
socialización y desarrollo emocional de estos estudiantes. Dicha propuesta está integrada por un
conjunto de talleres que implican herramientas prácticas para fomentar espacios escolares más
acogedores, en los que se propicien actitudes como la empatía, la comprensión, el apoyo, el respeto y la
aceptación de las diferencias.
