Abstract:
La presente investigación pretende analizar las estrategias de enseñanza que implementan los
docentes para la motivación de los niños y las niñas con autismo, puesto que los educandos se muestran totalmente distraídos y reacios frente a las actividades propuestas en el aula para los niños y niñas con dicho diagnóstico, por lo tanto, se hace una observación intencionada de cada niño en su respectivo contexto teniendo en cuenta instrumentos como el diario de campo y la guía de observación lo cual hace que este estudio se base en el enfoque cualitativo que estudia la realidad subjetiva del grupo con el que se va a desarrollar el proyecto; de igual manera, se utilizó la entrevista semiestructurada aplicada a las agentes educativas que estaban directamente relacionadas con los casos donde se presentaba dicha problemática.
Gracias a estos elementos se logró identificar que las experiencias propuestas para la
motivación no eran acordes a los intereses de los niños y la falta de implementación de estrategias por
desconocimiento por parte de las docentes. De igual manera, las agentes educativas consideraban que
el trabajo se triplicaba debido a que se debe buscar otros recursos, herramientas y materiales para
llegar a niños con otras condiciones.
A manera de conclusión deducimos que es de suma importancia conocer gustos e intereses de
los niños con autismo, cualificarse y capacitarse para brindar educación de calidad e inclusiva a los niños con dicho trastorno (TEA).
