Abstract:
El presente proyecto de investigación tiene como objetivo analizar la influencia de los lenguajes artísticos en el manejo de emociones de los niños y niñas de primera infancia durante y después del confinamiento, con una población de niños y niñas entre los 5 y 8 años. Para ello, se usó el modelo denominado práctica alternativa, en el cual se implementó un enfoque cualitativo y de acción participativa donde hubo una comprensión sistémica sobre el actuar, la acción y participación referentes a las emociones causadas por el COVID-19 y a su vez cómo los infantes perciben el mundo para poder describir, identificar y reconocer la relación que tiene el arte en la contextualización de las diferentes emociones.
En todo el proceso de observación se evidenció que los infantes asistentes manifestaron diferentes emociones, tanto positivas como negativas, en medio de esta pandemia. Algunos de ellos se sienten tristes por no poder ver y sentir a sus familiares y amigos, las diversas emociones que despertó la virtualidad escolar también se reflejaron en emociones complejas como el miedo a la muerte, la depresión, la desmotivación y la adicción a herramientas tecnológicas. Sin embargo, también se pudo evidenciar que algunos infantes sentían alegría por compartir más tiempo con sus padres, y un placer y gozo al volver a clases mediante un modelo híbrido educativo.
Teniendo en cuenta lo anterior se planearon y aplicaron actividades lúdicas – artísticas que ayudaron a habituar y fortalecer a los asistentes, sobre las diferentes emociones primarias y secundarias, reforzando de una manera creativa lo que sientes, por qué lo sientes y cómo pueden transformar todos aquellos pensamientos y sentimientos en algo positivo, dándoles herramientas emocionales para que los infantes se den el permiso de sentir y que, por medio de la pintura, el dibujo, la lectura, la escultura puedan expresar diversos sentimientos y emociones.
