Abstract:
El presente trabajo tiene como objetivo general identificar las prácticas pedagógicas
implementadas en el Colegio Manzanares por los maestros para potenciar el lenguaje en niños y
niñas entre 6 y 11 años de edad, para favorecer procesos de inclusión en la construcción de los
aprendizajes. El enfoque utilizado fue de tipo cualitativo y el diseño metodológico fue
etnográfico educativo, lo que permitió por medio de instrumentos de investigación como la
observación y la encuesta identificar las prácticas pedagógicas ejecutadas por los maestros y la
respuesta de los niños y niñas con autismo frente a ellas. Por lo tanto, hubo resultados relevantes
después de ser aplicados dichos instrumentos, en la encuesta arrojó que los maestros para la
planeación de sus clases intentan que sus prácticas conversen directamente con el modelo
pedagógico definido por la institución, también buscan que sean prácticas inclusivas y además,
que logren fortalecer el lenguaje en los autistas. En la encuesta también arrojó hallazgos claros,
los maestros organizan sus ambientes de aprendizaje con antelación, las instrucciones son claras
e incluyentes, de manera personalizada apoyan y orientan a los niños y niñas autistas intentando
que logren el objetivo de la clase. Finalmente, en la propuesta de intervención después de ser
analizadas en el marco teórico las categorías resultantes: práctica pedagógica, autismo y
lenguaje, se propuso el siguiente objetivo, fortalecer el lenguaje de niños y niñas diagnosticados
con autismo mediante el uso de estrategias lúdicas utilizando la pedagogía clown.
Description:
Identificar las prácticas pedagógicas implementadas en el Colegio Manzanares por los
maestros para potenciar el lenguaje en niños y niñas entre 6 y 11 años de edad, favoreciendo
procesos de inclusión en la construcción de los aprendizajes.
